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Nouvelle revue de psychosociologie
érès

I.S.B.N.9782749207261
150 pages

p. 149 à 166
doi: en cours

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Les pratiques sociales au regard de l'éthique

n° 3 2007/1


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Enseigner l’éthique comme expertise ou former les personnes au jugement éthique de l’action ? Question didactique

Isabelle Ullern-Weité
Résumé de l'article
En s’appuyant sur l’analyse d’une expérience pédagogique en formation professionnelle de cadres de l’action sociale en France, l’article propose une conception didactique de l’éthique. Par l’analyse et la requalification plus théorique de cette expérience, il s’agit de montrer comment l’éthique ne peut être abstraitement référée à sa définition dialectique moderne, aussi déterminante soit-elle, à savoir la tension contemporaine problématique entre normes et valeurs, entre universel (ou général) et singulier (ou particulier). Il convient d’être attentif au processus rationnel de formation à rebours du jugement éthique. L’éthique s’y révèle dynamique déterminante de la vie sociale. Cela permet de requalifier la nature morale radicale de la « demande éthique », qui ne surgit qu’en situation intolérable ou de conflit, par l’affrontement intersubjectif aux normes, par la rencontre temporelle entre les sujets.Mots-clés : éthique reconstructive, demande éthique, jugement éthique, formation professionnelle (à l’éthique), formation en travail social, éducatif et médico-social, didactique pragmatique et critique, reconstruction de l’action, attestation, intelligence intersubjective, reconnaissance (morale). Drawing from the analysis of an experience of teaching French social workers, the article proposes a didactic conception of ethics. Through an analysis, along with a more theoretical re-qualifying of that experience, the article aims to show how ethics cannot be abstractly limited to its modern dialectical definition, as determining as that may be, that is to say, the contemporary, problematic tension between standards and values, between universal (or general) and singular (or particular). It is advisable to be attentive to the rational process of ethical judgement that evolves, as it were, through hindsight. Ethics appear as a dynamic determinant of social existence. This allows for the re qualifying of the radical moral nature of the « ethical demand » which arises only in unbearable situations or in conflicts, through subjective confrontations with standards, when subjects meet through the duration and time.Keywords : reconstructive ethics, ethical demand, ethical judgement, professional training (in ethics), professional training in the social work and social-medical sectors, critical and pragmatic didactics, reconstruction of the action, attestation, inter-subjective intelligence, knowledge and recognition.
Plan de l'article
• Contexte, références, méthode et question proposée
• Ce que révèle l’expérience de la formation professionnelle
— Le terrain psychopédagogique usuel
— Le contexte politique et professionnel de la « demande éthique »
— Le métier de cadre et sa transformation par la formation
— Comment advient la demande éthique
— L’éthique comme demande de signification et comme jugement reconstructif
• Bibliographie


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