Être travailleur social, aujourd’hui, c’est s’engager dans une voie complexe par essence. Car il faut à la fois être apte, avec tout le désir que cette démarche contient, à créer une relation avec le(s) usager(s), mais aussi à s’en distancier affectivement. De quelle façon la formation des travailleurs sociaux peut-elle aider le futur professionnel à créer une relation d’aide avec l’usager, une relation qui se situe entre une inévitable implication de lui-même et une « bonne » distance à trouver avec celui qui demande attention et soutien ? Dans la première partie de cet ouvrage, deux recherches effectuées auprès de formateursterrain en service social accueillant des stagiaires révèlent l’aspect affectif de la relation pédagogique sur le terrain et donnent à réfléchir sur la nature de la relation d’aide qui se noue avec les usagers. Dans la deuxième partie, nous avons jugé nécessaire d’apporter à la formation des travailleurs sociaux une approche conceptuelle et méthodologique de cette relation d’aide. Par ailleurs, nous proposons un travail pédagogique utilisant comme support la littérature qui constitue un outil à la fois novateur et pertinent pour assimiler ces connaissances «abstraites ». De plus, des temps d’analyse de pratique permettent également aux étudiants de repérer leur implication au sein des relations professionnelles. Enfin, en termes de perspectives, des remarques et des propositions à la fin de l’ouvrage alimentent une réflexion sur la nécessaire articulation entre les deux lieux de formation afin de permettre un recentrage autour de l’étudiant dans le cadre d’un projet individuel de formation. Cet ouvrage s’adresse aux étudiants de service social et éducatif, aux professionnels en poste, aux formateurs, à tous ceux qui sont soucieux de formation, et à tous les partenaires du secteur social.

Chaque professionnel du champ psychique (médecin, infirmier, psychologue…) est confronté régulièrement à la déliaison et à la destructivité que la violence génère. Mais derrière le chaos semé par cette violence se trouve aussi la vie. Cet ouvrage nous entraîne au cœur de cette dynamique complexe et passionnante : - il détaille les différentes formes d’expression de la violence en psychiatrie ;

Les enfants et les adolescents difficiles sont à tel point inclassables psychologiquement qu’ils en deviennent incasables socialement. Ce sont ces jeunes qu’on retrouve aux marges de la violence, des conduites à risque ou de la délinquance, souvent aussi au seuil des consultations psychiatriques. Les instituts de rééducation ont vocation à leur accueil, lorsque sont reconnues des difficultés qui les éloignent des cursus scolaires ordinaires ou aménagés. Les spécialistes qui y travaillent assurent les modalités d’une éducation globale, celle de l’enfant destiné à devenir un adulte citoyen, et les modalités d’une éducation spécifique dans un projet institutionnel, qui permettra une insertion ou une réinsertion scolaire, professionnelle et sociale. Ce livre a pour but :

On connaît la fragilité narcissique qui résulte de l’effraction pubertaire chez le sujet adolescent. Mais on insiste insuffisamment sur le fait que ce passage ne s’effectue pas de façon linéaire, le narcissisme le disputant constamment au pubertaire, à l’occasion de relations conflictuelles dont l’issue est incertaine. Dans cet ouvrage, les auteurs décrivent les transactions narcissiques auxquelles le conflit pubertaire donne lieu. François Richard analyse les intrications du narcissisme et du masochisme dans le processus de subjectivation à l’adolescence. Anne Tassel en donne une illustration avec le Tag-trace de soi, entre rature et signature, construction subjectivante ou ratage. Jean-Bernard Chapelier et Catherine Matha abordent la question de l’activité fantasmatique dans les groupes d’adolescents, mettant en évidence le recours aux fantasmes d’autoengendrement comme condition préalable au processus d’individualisation. François Marty étudie le processus de génitalisation et ses aléas, lorsque le narcissisme l’emporte dans sa résistance à l’investissement génital. Philippe Givre propose une approche de l’anorexie mentale, envisagée comme un encapsulement narcissique pour faire face à la menace que représente l’entrée en puberté. Enfin, Florian Houssier présente ses travaux sur l’analogie processuelle entre fraternité et adolescence.

Les éducateurs fabriquent de l’humain, et comme le disait Fernand Deligny, « c’est autrement difficile que de monter une expédition au pôle Nord avec des chiens de traîneaux ». On a beau essayer de neutraliser, de maîtriser la relation éducative en la parant des habits du management, de la gestion des populations ou de l’ingéniérie sociale, l’acte éducatif repose toujours sur une rencontre humaine. S’appuyant sur sa triple expérience d’éducateur, de formateur et de psychanalyste, l’auteur propose de mettre à nu ce qui se noue dans la relation éducative, notamment ce que l’éducateur met en jeu et ce qui l’affecte. Il étudie l’apport de la psychanalyse dans la réflexion sur la relation éducative. Des analyses d’August Aïchhorn, commentées par Freud : « J’avais fait mien très tôt le bon mot qui veut qu’il y ait trois métiers impossibles – éduquer, soigner, gouverner », jusqu’à l’affirmation lacanienne : « Le transfert, c’est de l’amour ». La psychanalyse, en effet, apporte non seulement des concepts opératoires dans le domaine du social (transfert, pulsion, sujet, besoin, demande, désir, etc.), mais elle permet surtout de soutenir un questionnement sur le sens des actes éducatifs et de la dynamique institutionnelle où ils s’inscrivent. C’est tout le sens de la seconde partie de cet ouvrage, où l’on voit que la démarche analytique débouche sur un positionnement éthique et clinique dans la relation éducative. Cet ouvrage s’adresse à tous les éducateurs, enseignants et professionnels du champ social et médico-social soucieux d’enrichir leur pratique quotidienne d’une relecture critique, informée par les acquis de la psychanalyse.

Fruit d’un travail de terrain de longue haleine avec des familles de milieu populaire touchées par les conduites à risque (addictions, violences, micro-trafics, tentatives de suicide, automutilation, anorexie/boulimie…), l’ouvrage livre leur vécu intime et collectif. L’auteur a cherché à recomposer leurs réalités quotidiennes, leurs parcours et le sens des gestuelles de risques qui traversent les foyers. Par immersion douce, le lecteur entre dans les univers domestiques, la rue, les écoles et l’épaisseur transgénérationnelle des sagas familiales. Les récits de parents, fratries et proches se croisent sur des désordres familiaux, socio-économiques, scolaires et judiciaires. Ils décrivent l’espace social décalé qu’offre aux jeunes l’économie parallèle très implantée dans leur environnement. Les tensions et les mises en danger de la jeunesse sont souvent des comportements d’adaptation au fonctionnement de leurs lieux de socialisation. Sous la pression des crises qu’elles vivent, des familles se débrouillent, sortent du mutisme et de l’isolement. Elles trouvent des ressources dans leur environnement et font preuve d’ingéniosité pour faire face à leur condition. Elles explorent les appuis qu’elles ont trouvés dans le réseau social et les dispositifs d’aide pour faire évoluer leurs modes de vie et leurs relations familiales. À partir de leurs expériences, elles ont réfléchi à la prévention et aux modes d’intervention adaptés. Adapté à un large public qui souhaiterait mieux comprendre les parcours de risques de la jeunesse et le vécu des familles éprouvées, cet ouvrage intéressera tout particulièrement les professionnels et les étudiants des secteurs psycho-médico-sociaux, socio-anthro-pologiques, éducatifs et judiciaires.

Quelles sont les caractéristiques sociales, économiques et culturelles des consommateurs d’ecstasy et autres « nouvelles drogues de synthèse » ? Pourquoi, où, quand, de quelle manière en font-ils usage ? Contrôlent-ils leur consommation ? Prennent-ils des risques pour leur santé ? Pour répondre à ces questions et à bien d’autres, l’auteur nous propose un voyage dans le monde peu ou mal connu des usagers de ces produits. Il nous livre les résultats d’une étude scientifique réalisée par des moyens qualitatifs et quantitatifs, visant la compréhension et la mesure de ce phénomène. Les données ont été collectées en Communauté Française de Belgique. Sans nul doute, les analyses nuancées qu’il présente devraient alimenter le débat en dehors de ces frontières. L’ouvrage s’adresse à tous les acteurs impliqués dans ce sujet. Les instances chargées des politiques et actions de prévention et de réduction des risques liés à la consommation d’ecstasy trouveront une source d’information et de réflexion précieuse. L’auteur a voulu aussi interpeller les usagers eux-mêmes, en étant soucieux de leur rendre compte de ce qu’ils lui ont dit et donné à voir au long de ses travaux. Enfin, l’entourage des usagers (potentiels) pourra découvrir une réalité dégagée d’idées reçues et de principes réducteurs.

Mon enfant consomme du cannabis ou je le soupçonne d’en consommer et cette nouvelle épreuve me désarçonne : par quel biais aborder le problème ? Comment en discuter avec lui ? Où en est la dépénalisation annoncée par le gouvernement ? En définitive, que dit la loi ? À deux reprises, en 1998 et 2001, la Belgique a modifié son comportement judiciaire et sanitaire vis-à-vis du cannabis. Conséquence : nombre de parents et d’éducateurs sont désorientés par les stratégies de l’État, plus intéressantes pourtant que tout ce qui fut essayé auparavant. Plus que jamais, les parents ont besoin d’une information simple, débarrassée de toute idéologie, qui les aide à réagir de manière adéquate et sans excès. N’oubliez pas ce sésame : votre enfant est mieux informé que vous.