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Présentation

Notre objectif est de montrer l’intérêt de prendre en compte la subjectivité comme ressource en éducation et en formation, à travers le développement d’une posture épistémologique et d’une méthodologie toutes deux pertinentes, qui puissent aider à décrire finement le vécu en situation pour le transformer en expérience.

La première particularité de ce dossier est de souligner l’acception psychophénoménologique de la subjectivité, comme vécu subjectif dans une situation passée, singulière et spécifiée (Vermersch, 2012). La deuxième concerne l’analyse de la place grandissante accordée dans les dispositifs de formation, au vécu subjectif et à son explicitation. L’usage de l’explicitation comme posture et comme méthode de formation est aujourd’hui réactualisé dans des lieux et sous des formes variées, tout en étant soutenu par la montée en puissance de la subjectivité en recherche. Le bouillonnement des évolutions méthodologiques autour de cette méthode, confèrent à l’explicitation du vécu subjectif une dimension renouvelée dans les structures de formation. Quelles implications pédagogiques et quelles perspectives pour les recherches portant sur l’éducation et la formation ? Quel regard scientifique sur les actions de formation qui intègrent la prise en compte de la subjectivité des acteurs ? A quelles conditions et comment la verbalisation du vécu subjectif peut-elle être suscitée, organisée, exploitée, cultivée comme objet et support de formation ?


Sommaire

Page 9 à 16

La subjectivité comme ressource en éducation et en formation

Articles

Page 17 à 32

Questions de subjectivité en formation professionnelle des enseignants

Page 33 à 46

La description, une exigence méthodologique pour accéder à l’intelligibilité des pratiques réelles

Page 47 à 62

Un dispositif universitaire centré sur un travail réflexif d’exploration du vécu subjectif : formation et transformation de soi

Page 63 à 76

Démarche d’explicitation et adoption d’une posture d’accompagnement réflexif dans le conseil pédagogique

Page 77 à 90

Le vécu subjectif dans la recherche en psychologie

Page 91 à 106

L’explicitation au cœur d’un dispositif de formation en spirale qui articule vécu singulier et expérience collective

Autour des mots de la formation

Page 107 à 120

Subjectivité

Entretien

Page 121 à 130

Subjectivité agissante et entretien d’explicitation

Notes critiques & lectures

Page 133 à 134

‪Balslev, C., Filletaz, L., Ciavaldini-Cartaut, S. et Vinatier, I. (2015) (dir.). La part du langage : pratiques professionnelles en formation

Paris : L’Harmattan, coll. Action et savoir, 339 p. ISBN 978-2-343-06719-3
Page 134 à 136

‪Vincent, V, Carnus, M.-F. (dir.) (2015). Le rapport au(x) savoir(s) au cœur de l’enseignement. Enjeux, richesse et pluralité

Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck supérieur, 215 p. ISBN 978-2-8041-9418-5
Page 136 à 136

Lectures

Fiche technique

Recherche & formation 2015/3 (n° 80). 140 pages.
ISSN : 0988-1824
ISSN en ligne : 1968-3936
ISBN : 9782847888676
Lien : <http://www.cairn.info/revue-recherche-et-formation-2015-3.htm>

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