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Reliance
érès

I.S.B.N.9782804158002
208 pages

p. 58 à 67
doi: 10.3917/reli.027.0058

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Dossier : Faire culture commune

n° 27 2008/1

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Scolarisation vs éducation spéciale, vrai-faux débat ?

La complémentarité entre une association, les « pep₄₂ », et l’État, l’Éducation nationale, réinterrogée par la mise en place des unités d’enseignement

Yves Bruchon Michel Petit

Résumé de l'article

L’introduction du terme « unité d’enseignement » place la pratique de la scolarisation des enfants et adolescents séjournant en ime sous l’égide de l’école, en lieu et place d’actions pédagogiques sous l’égide de l’ime. Cela conduit à deux types de changements. Les ime sont amenés à se redéfinir comme facilitateurs d’école plutôt que comme modalités parallèles de scolarité. L’école est tenue d’être le lieu de transmission des savoirs et non un lieu de sélection capacitaire. Cette double problématique oblige les associations gestionnaires et les autorités académiques à aller au-delà d’une collaboration dans l’application de la loi pour porter ces nouvelles exigences.

Plan de l'article

• Parce que les établissements médico-éducatifs ne sont pas de l’école...

• Définir l’exigence scolaire…

• Pour définir la notion d’unité d’enseignement

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Dossier : Faire culture commune

n° 27 2008/1

Scolarisation vs éducation spéciale, vrai-faux débat ?

La complémentarité entre une association, les « pep42 », et l’État, l’Éducation nationale, réinterrogée par la mise en place des unités d’enseignement

Yves Bruchon Michel Petit

La complémentarité entre une association, les « pep₄₂ », et l’État, l’Éducation nationale, réinterrogée par la mise en place des unités d’enseignement