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Science et motricité
De Boeck Université

I.S.B.N.2804147673
136 pages

p. 9 à 32
doi: 10.3917/sm.055.0009

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no 55 2005/2


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
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Connaître la gymnastique et savoir l’enseigner en EP : la nature de la connaissance pédagogique des contenus et son lien à l’instruction en classe

Marc Cizeron Nathalie Gal-Petitfaux
Résumé de l'article
Le but de l’étude était d’analyser, dans une perspective située, la connaissance pédagogique de la gymnastique sur laquelle s’appuient les enseignants d’EP expérimentés pour guider les apprentissages des élèves. Les participants à l’étude étaient des enseignants spécialistes de gymnastique, expérimentés dans l’enseignement scolaire de cette activité. Des données d’observation des communications des enseignants en classe et d’entretiens post-leçons ont été recueillies. Les premières ont été traitées en distinguant les aspects locutoires et illocutoires des communications verbales, et en leur appliquant une analyse de contenu. Les secondes ont été soumises à une analyse de discours portant sur les arguments mobilisés par les enseignants. Les résultats montrent que cette connaissance est structurée par des formes typiques du corps et des mouvements gymniques des élèves, que les enseignants reconnaissent en classe et interprètent immédiatement en termes d’efficacité : alors que les élèves sont en activité motrice, les enseignants perçoivent les formes de leur corps et de leurs mouvements en leur attribuant directement une signification et en sachant immédiatement comment intervenir. Cette reconnaissance perceptive, en contexte, permet de comprendre comment leur connaissance pédagogique de la gymnastique est couplée à leur activité d’instruction en classe : elle a une valeur fonctionnelle comme disposition à agir.Mots-clés : Activité, Connaissance pédagogique des contenus, Éducation Physique, Gymnastique, Instruction. The aim of this study was to analyze, in a situated perspective, pedagogical knowledge of gymnastics which is used by accomplished PE teachers to guide pupil learning. The classroom teacher’s communications and post-lesson interviews were collected as data. The results show that teachers knowledge is structured by the pupils’ typical body shapes and gymnastics movements. While the pupils are moving, the teachers perceive and directly attribute meanings to body shapes and movements. Thus, they immediately know how to act. This perceptive recognition in context shows that pedagogical knowledge of gymnastics is coupled with instructional activity in classroom: it has a functional value in terms of predisposition for acting.Keywords : Activity, Pedagogical Content Knowledge, Physical education, Gymnastics, Instruction.
Plan de l'article
• Introduction
— Les connaissances et l’activité en classe des enseignants
— La connaissance pédagogique des contenus en Éducation Physique
— Perspectives situées pour l’analyse des PCK PE
• Méthode
— Participants
— Recueil de données
— Traitement des données
• Résultats
— Désignation d’entités corporelles typiques
— Injonctions de formes corporelles typiques
— Prescription de règles causales typiques
— Argumentation des enseignants sur leurs communications en classe
• Discussion
— Une connaissance de la matière organisée et intégrée
— Une connaissance fondée sur la reconnaissance perceptive
— Une connaissance structurée par et pour l’action
• Conclusion
• Bibliographie


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