Science et motricité
De Boeck Université
I.S.B.N.2804151778
120 pages
p. 83 à 98
doi: 10.3917/sm.059.0083
Veille sur la revue
Veille sur l'auteur
De Boeck Université
I.S.B.N.2804151778
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p. 83 à 98
doi: 10.3917/sm.059.0083
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no 59 2006/3
Natation et méthode naturelle
Terret Thierry
Georges Hébert, l’inventeur de la « méthode naturelle » d’éducation physique, développe ses premières propositions avant la Première Guerre mondiale pour achever son œuvre à la fin des années 1950. Dans sa version la plus rationnelle, cette méthode repose sur l’utilisation de dix grandes familles motrices dont « Nager » fait partie. Elle est même la seule à faire l’objet d’un ouvrage spécifique dès 1913. Et quand, à partir de 1936, Georges Hébert s’attelle à la rédaction monumentale de son Education physique, virile et morale par la méthode naturelle qui lui prendra 20 ans, le cinquième et dernier volume, paru post mortem en 1959, concerne exclusivement la natation.
Il apparaît alors possible de procéder à une triple lecture diachronique, comparative et synchronique des propositions de Georges Hébert à un demi-siècle d’intervalle. D’une part, il convient de s’interroger sur la pérennité mais aussi les mutations sensibles d’un modèle pédagogique chez l’auteur. Ensuite, il s’agit de montrer que la natation possède une place spécifique dans la méthode naturelle en ce qu’elle est pensée à elle seule comme un résumé de ce que doivent être toutes les autres familles. Enfin, en comparant les propositions d’Hébert avec l’état de la réflexion sur l’apprentissage de la natation sur ces deux périodes, il est possible de juger de leur caractère innovant ou obsolète.Mots-clés : histoire, natation, Georges Hébert, méthode naturelle. Georges Hébert, the inventor of the so-called “natural method” of physical education, made his first proposals prior to WWI and achieved his life work at the end of 1950s. In its most rational version, this method was organised on the base on 10 major motor patterns, including swimming. The later was even the only one to benefit a specific book as soon as in 1913. And when, from 1936 on, Georges Hébert started to write his monumental Education physique, virile et morale par la méthode naturelle whose completion took him 20 years, the fifth and last volume, edited in 1959 after Hébert’s dead, focussed exclusively on swimming.
It is therefore possible to proceed to a threefold reading of the proposals written by Hébert with half a century of delay between them, using diachronic, comparative and synchronic analyses. First, the paper explores the continuity as well as the main changes of the author’s pedagogic model. Secondly, it argues that swimming played a very specific role in the natural method since it was thought as a summary of what all the other motor patterns were. Finally, the comparison between Hebert’s proposals in 1913 and 1959, and the general concern for learning to swim at both periods lead to the conclusion that Hébert moved from innovation to obsolescence.Keywords : history, swimming, Georges Hébert, natural method.
Il apparaît alors possible de procéder à une triple lecture diachronique, comparative et synchronique des propositions de Georges Hébert à un demi-siècle d’intervalle. D’une part, il convient de s’interroger sur la pérennité mais aussi les mutations sensibles d’un modèle pédagogique chez l’auteur. Ensuite, il s’agit de montrer que la natation possède une place spécifique dans la méthode naturelle en ce qu’elle est pensée à elle seule comme un résumé de ce que doivent être toutes les autres familles. Enfin, en comparant les propositions d’Hébert avec l’état de la réflexion sur l’apprentissage de la natation sur ces deux périodes, il est possible de juger de leur caractère innovant ou obsolète.Mots-clés : histoire, natation, Georges Hébert, méthode naturelle. Georges Hébert, the inventor of the so-called “natural method” of physical education, made his first proposals prior to WWI and achieved his life work at the end of 1950s. In its most rational version, this method was organised on the base on 10 major motor patterns, including swimming. The later was even the only one to benefit a specific book as soon as in 1913. And when, from 1936 on, Georges Hébert started to write his monumental Education physique, virile et morale par la méthode naturelle whose completion took him 20 years, the fifth and last volume, edited in 1959 after Hébert’s dead, focussed exclusively on swimming.
It is therefore possible to proceed to a threefold reading of the proposals written by Hébert with half a century of delay between them, using diachronic, comparative and synchronic analyses. First, the paper explores the continuity as well as the main changes of the author’s pedagogic model. Secondly, it argues that swimming played a very specific role in the natural method since it was thought as a summary of what all the other motor patterns were. Finally, the comparison between Hebert’s proposals in 1913 and 1959, and the general concern for learning to swim at both periods lead to the conclusion that Hébert moved from innovation to obsolescence.Keywords : history, swimming, Georges Hébert, natural method.
• Introduction
• La lecon-type de natation (1913)
— Conception de la natation et définition du nageur
— Nature des techniques et structuration des savoirs à maîtriser
— Hiérarchisation des contenus d’enseignement
— Conditions spatio-temporelles de la leçon et de la programmation
• Technique des exercices. Natation (1959)
— Conception de la natation et définition du nageur
— Nature des techniques et structuration des savoirs à maîtriser
— Hiérarchisation des contenus d’enseignement
• La natation, une place à part dans la méthode naturelle
• La natation « naturelle » : innovation ou archaïsme ?
• Conclusion
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