Cairn.info - Les orientations de valeur des enseignants. Une revue de question en éducation physique

Mon compte |

Mon panier d'achats |

Ma bibliographie

Contacts |

Aide

· Accès distant · Mot de passe oublié

· Recherche avancée

Science et motricité
De Boeck Université

I.S.B.N.9782804104399
124 pages

p. 85 à 112
doi: 10.3917/sm.066.0085

Veille sur la revue
Veille sur l'auteur

Acquérir ce numéro

Vous consultez

n° 66 2009/1

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

Ajouter au
panier d'achats

Les orientations de valeur des enseignants. Une revue de question en éducation physique

Denis Pasco Catherine D. Ennis

Résumé de l'article

En fonction des contraintes de temps, des ressources disponibles et des contenus à enseigner définis par les programmes, les enseignants font des choix et déterminent des priorités pour leurs élèves. Durant les vingt-cinq dernières années, des chercheurs en éducation ont développé l’idée que ces priorités reposaient sur un ensemble de positions philosophiques ou d’orientations de valeur. Les orientations de valeur représentent les systèmes de croyances des éducateurs à propos des contenus qu’ils enseignent, de la façon dont ils sont enseignés et par extension, des contenus qui sont appris. Cinq orientations de valeur ont été décrites en éducation physique : la maîtrise de la discipline, le processus d’apprentissage, l’auto-actualisation, la responsabilisation sociale et l’intégration écologique. Le but de cet article est de présenter les résultats de ce domaine de recherche en éducation physique, d’identifier les principales limites et de dresser des perspectives pour des recherches futures.Mots-clés : orientations de valeur, éducation physique, croyances des enseignants. Considering time limitations, facilities and curriculum content, teachers make choices and determine priorities for their students. In the last 25 years, curriculum scholars argued that these priorities have roots in a set of different philosophical positions or value orientations. Value orientations represent teachers’ educational beliefs regarding what is taught, how it is taught, and to what extent the content is learned. Five value orientations have been described in physical education : disciplinary mastery, learning process, self-actualization, social responsibility and ecological integration. The aim of this study is to present results in this field of research in physical education, to identify principal limits and to offer perspectives for future researchs.Keywords : value orientations, physical education, teachers beliefs.

Plan de l'article

• Quelles sont les différentes orientations de valeur existantes chez les enseignants d’éducation physique et comment les mesure-t-on ?

— Contenu des orientations de valeur

— Illustration des orientations de valeur en éducation physique

— Mesure des orientations de valeur

— Relations entre les différentes orientations de valeur

• Quels sont les déterminants de ces différentes orientations de valeur ?

• Facteurs individuels

— Le sexe

— L’expérience

— La spécialité sportive

• Facteurs contextuels

— Enseigner en milieu rural ou en milieu urbain

— Niveau d’enseignement et contexte culturel

• Quelles sont les conséquences de ces différentes orientations de valeur ?

— Les orientations de valeur et les contenus enseignés en classe

— Les orientations de valeur comme « grille de lecture » du curriculum officiel

• Conclusion et perspectives

• Bibliographie

Ajouter cet article à votre panier d’achats