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Sociétés contemporaines
Presses de Sc. Po.

I.S.B.N.2747591026
220 pages

p. 13 à 42
doi: en cours

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no 59-60 2005/3-4


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
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Différenciation sociale et scolaire du territoire : inégalités et configurations locales

Marco Oberti
Résumé de l'article
La diffusion de l’offre scolaire en région parisienne est fortement corrélée aux profils sociaux des différents territoires et se traduit par d’importantes disparités. A l’offre scolaire publique et privée très diversifiée et attractive des communes les plus favorisées s’oppose l’offre scolaire moins diversifiée et à faible présence du privé des communes les plus populaires. Les logiques de choix d’établissements sont fortement liées à la catégorie sociale des parents mais ne se réduisent pas aux seules pratiques d’évitement des collèges stigmatisés des communes populaires. Ces pratiques prennent sens à la fois ramenées à des environnements sociaux et scolaires parfois très circonscrits et à des positions et des attentes sociales différenciées. Ces résultats questionnent l’efficacité de la carte scolaire dans sa capacité à réguler le profil social des collèges, tant que l’on n’agit pas sur la ségrégation urbaine, et tant que les territoires pris en compte ne correspondent pas à ceux des pratiques scolaires effectives des différentes catégories sociales. Distribution of school provision in the greater Paris metropolitan area, including availability of certain courses and study programs, is strongly correlated with the social profiles of the different localities and corresponds to sharp disparities. The highly diversified, attractive school options in localities whose residents are highly privileged in socio-economic and occupational terms stands in contrast to the less diversified educational resources, including fewer course and study program options, and reduced private school presence in more markedly working-class municipalities. Different approaches to school choice are strongly linked to parents’ socio-economic status but do not amount merely to practices for avoiding stigmatized middle schools in working-class localities. Those approaches make sense when considered in relation to what may be tightly circumscribed social and school environments and differentiated social positions and demands. The results presented here call into question the effectiveness of school districting rules in France aimed at regulating the social profile of middle schools as long as the space considered doesn’t correspond to effective school practices of each social category.
Plan de l'article
• INTRODUCTION
• 1. CHOIX METHODOLOGIQUES ET TERRAIN D’ETUDE
• 2. OFFRE SCOLAIRE ET PROFIL SOCIAL DES COMMUNES
— 2.1. LA CONCENTRATION DE L’OFFRE SCOLAIRE PLUS DIVERSIFIEE ET PLUS ATTRACTIVE DANS LES COMMUNES LES PLUS FAVORISEES
• 3. PROFIL SOCIAL ET SCOLAIRE DES COMMUNES ET MOBILITE SCOLAIRE
— 3.1. LA SCOLARISATION HORS COMMUNE COMME INDICATEUR DE L’EVITEMENT DU COLLEGE PUBLIC DE SECTEUR
— 3.2. LE FAIBLE IMPACT DE L’OFFRE SCOLAIRE PRIVEE SUR LA SCOLARISATION HORS COMMUNE
— 3.3. LA FAIBLE DIFFERENCIATION SOCIALE DE L’EVITEMENT DES COLLEGES LOCAUX DANS LES COMMUNES FAVORISEES SOCIALEMENT ET SCOLAIREMENT
— 3.4. FORTE SCOLARISATION HORS COMMUNE DES CATEGORIES SUPERIEURES DES COMMUNES FAVORISEES A PROXIMITE D’UNE OFFRE SCOLAIRE D’EXCELLENCE, MALGRE LA PRESENCE DU PRIVE
— 3.5. IMPORTANTE SCOLARISATION HORS COMMUNE DES CATEGORIES SUPERIEURES ET MOYENNES DANS LES COMMUNES FAVORISEES SANS COLLEGE PRIVE
— 3.6. FORTE DIFFERENCIATION SOCIALE DE LA SCOLARISATION HORS COMMUNE DANS LES COMMUNES POPULAIRES
• 4. NANTERRE/RUEIL : DES DYNAMIQUES SCOLAIRES ETROITEMENT ASSOCIEES A LEUR PROFIL SOCIAL ET LEUR OFFRE SCOLAIRE
— 4.1. CONTEXTE LOCAL ET CHOIX DU LIEU DE SCOLARISATION
— 4.2. DES EFFETS D’UNE OFFRE SCOLAIRE DIFFERENTE ?
— 4.3. LES DYNAMIQUES INFRA-COMMUNALES
• 5. PEUT-ON VRAIMENT AGIR SUR LA MIXITE SOCIALE ET SCOLAIRE ?
— 5.1. DES PRATIQUES SCOLAIRES A GEOMETRIE VARIABLE
— 5.2. LES LIMITES DE LA CARTE SCOLAIRE
• REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES


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