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De Boeck Université

I.S.B.N.sans
122 pages

p. 7 à 22
doi: en cours

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Rapport de recherche

no 55 2001/2


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
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Que savons-nous de nos mouvements ?

Yves-André Féry
Résumé de l'article
Comme l’ensemble de nos connaissances, les connaissances concernant nos mouvements sont silencieuses. Les rendre intelligibles sert à mieux comprendre l’expert dans les pratiques sportives ou l’élève qui apprend un mouvement. L’article envisage d’abord l’accès aux connaissances procédurales. Bien que ces connaissances soient classiquement considérées comme peu verbalisables, l’acteur peut les évoquer en ralentissant le mouvement et en accédant ainsi aux représentations qui le sous-tendent. Il est capable alors de décrire le contenu des images visuo-spatiales (et dire ce qu’il connaît de la planification du mouvement), de décrire le contenu des images motrices (pour évoquer l’exécution du mouvement). Dans le cas où les habiletés motrices sont construites de manière implicite, l’acteur peut déclarer ce qu’il sait faire après un questionnement pressant ou dans des situations l’amenant à commettre des erreurs. La valeur de ces savoirs peut cependant être remise en cause s’ils n’expliquent pas la performance. C’est la question abordée dans la seconde partie de l’article et qui amène à souligner que l’utilité de ce que nous savons dépend du temps qui nous est imparti pour répondre. De plus, ces savoirs n’expliqueraient la performance qu’en étant issus de la pratique effective de l’activité. En conclusion, l’article propose trois niveaux de connaissances sur le mouvement.Mots-clés : conscience, connaissance déclarative, connaissance stratégique, connaissance procédurale, représentation analogique.. As our general knowledge, motor knowledge are mute. However, making them intelligible gives way to better understanding of sport expert or movement learner. The first aim of this study is to consider the access to procedural knowledge. Although this knowledge is usually considered as poorly verbalizeable, doer can evoke it by slowing down his or her movement and then can access to representation underlying it. Then, doer can describe visuo-spatial images content (and thus can tell what he or she knows about the movement planing) or can describe the content of motor images (and thus can declare movement execution processes). For motor skills which have been more implicitly built, doer can only declare knowledge by the way of a pressing questioning or situations leading to mistake. However, this understanding necessitates also to ensure that declarative knowledge can explain the performance. This is the second question of the study leading to consider that the usefulness of declarative knowledge depends on the response’s delays. Moreover, this knowledge should explain performance only when it is grounded in actual practice. As a conclusion, the paper proposes three level of knowledge on doer’s movement. Wie die Gesamtheit unserer Kenntnisse sind auch Kenntnisse über unsere Bewegungen stumm. Sie einsichtig zu machen, dient dem Sportexperten oder dem eine Bewegung lernenden Schüler. Der Artikel beabsichtigt zunächst den Zugang zu prozeduralen Kenntnissen. Obwohl diese Kenntnisse traditionell als nicht verbalisierbar angesehen werden, kann der Akteur sie benennen, indem er die Bewegung verlangsamt und zu den Repräsentationen Zugang hat, die ihr zugrunde liegen. Er ist also fähig, den Inhalt von visuell-räumlichen Bildern zu verbalisieren (und zu sagen was er über die Planung der Bewegung weiß) und den Inhalt der motorischen Bilder zu beschreiben (um die Ausführung der Bewegung zu benennen). Bei den Fällen, bei denen die motorischen Fertigkeiten auf implizite Weise konstruiert sind, kann der Akteur erklären, was er tun kann nach einer eindringlichen Frage oder in Situationen, die ihn zu einem Irrtum veranlassen. Der Wert dieser Kenntnisse kann hingegen in Zweifel gestellt werden, da sie nicht die Leistung erklären. Diese Frage wird im zweiten Teil des Artikels angesprochen, der unterstreicht, dass der Nutzen dessen, was wir wissen, von der Zeit abhängt, die wir zur Antwort haben. Des Weiteren scheinen diese Kenntnisse die Leistung nur als Resultat der effektiven Praxis der jeweiligen Aktivität zu erklären. Als Konklusion schlägt dieser Artikel drei Stufen des Kenntnisniveaus über die Bewegung vor.Schlagwörter : Bewusstsein, deklaratives Wissen, strategisches Wissen, prozedurales Wissen, analogische Repräsentation.. Come l’insieme delle nostre conoscenze, anche le conoscenze riguardanti i nostri movimenti sono silenziose. Renderle intelleggibili serve a comprendere meglio l’esperto nelle pratiche sportive o l’allievo che apprende un movimento. L’articolo esamina anzitutto l’accesso alle conoscenze procedurali. Sebbene queste conoscenze siano classicamente considerate come poco verbalizzabili, l’attore può evocarle rallentando il movimento e così accedendo alle rappresentazioni che le sottendono. Allora egli è capace di descrivere il contenuto delle immagini visuo-spaziali (e dire ciò che conosce della pianificazione del movimento), di descrivere il contenuto delle immagini motorie (per evocare l’esecuzione del movimento). Nel caso in cui le abilità motorie sono costruite in maniera implicita, l’attore può dichiarare ciò che sa fare dopo un interrogatorio pressante o in situazioni che lo portano a commettere degli errori. Tuttavia il valore di queste conoscenze può essere rimesso in causa se non spiegano la performance. Questo è il problema affrontato nella seconda parte dell’articolo e che porta a sottolineare che l’utilità di ciò che sappiamo dipende dal tempo che ci è assegnato per rispondere. Inoltre, questi saperi non spiegheranno la performance in quanto usciti dalla pratica effettiva dell’attività. In conclusione, l’articolo propone tre livelli di conoscenze sul movimento.Parole chiave : conoscenza dichiarativa, conoscenza procedurale, conoscenza strategica, coscienza, rappresentazione analogica.. Como el conjunto de nuestros conocimientos, los conocimientos que conciernen a nuestros movimientos son silenciosos. Rendirlos inteligibles sirve para comprender al experto en las prácticas deportivas o al alumno que aprende un movimiento. En primer lugar el articulo considera el acceso al conocimiento procedurales. Aunque esos conocimientos sean clásicamente considerados como poco verbalizados, el actor los puede evocar frenando el movimiento y accediendo así a las representaciones que la sub-tienden. Entonces es capaz de describir el contenido de imagenes visuo-espaciales (y decir lo que el conoce de la planificación del movimiento), describir el contenido de imagenes motrices (para evocar la ejecución del movimiento). En el caso en que las habilidades motrices son construidas de manera implicita, el actor puede declarar lo que el sabe hacer después de un cuestionamiento urgente o en situaciones que lo llevan a cometer errores. Sin embargo el valor de estos saberes puede ponerse en cuestionamiento si no explican, resultados. Es la pregunta abordada en la segunda parte del artículo que lleva a subrayar la utilidad de lo que nosotros sabemos depende del tiempo que nos es impartido para responder. Es más, estos saberes explicarían la prestación solo cuando sean resultados de la práctica efectiva de la actividad. En conclusión, el artículo propone tres niveles de conocimientos sobre el movimiento.Palabras claves : conciencia, conocimiento, conocimiento estratégico, conocimiento procedural, representación analógica..
Plan de l'article
• Introduction
• L’accès aux procédures
— Un abord a priori difficile
— Déclarer les procédures
• Les connaissances stratégiques
— La nature des connaissances stratégiques
— Rôle des connaissances stratégiques sur le mouvement dans l’explication de la performance
• Conclusion
• Bibliographique


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