Mon compte |

Mon panier d'achats |

Ma bibliographie

Contacts |

Aide

· Accès distant · Mot de passe oublié

· Recherche avancée

Staps
De Boeck Université

I.S.B.N.sans
137 pages

p. 75 à 92
doi: 10.3917/sta.056.0075

Veille sur la revue
Veille sur l'auteur

S'abonner à la revue

Vous consultez

Rapport de recherche

n^o 56 2001/3

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

Télécharger cet article en PDF

L'éducation physique à l'école et l'amélioration du concept de soi

Alfredo Goñi Luis M. Zulaika

Résumé de l'article

Les cours d'éducation physique et les compétitions sportives sont des activités au travers desquelles l'école cherche le développement intégral des élèves. Cette étude analyse les relations entre l'éducation physique scolaire, le sport scolaire et le développement du concept de soi. En accord avec le modèle de Shavelson, Hubner et Stanton (1976), le concept de soi général ou global comprend des dimensions académiques et non académiques, une de ces facettes étant le concept de soi physique. Les questionnaires utilisés, le SDQ (Marsh, Relish et Smith, 1983), le CY-PSPP (Whitehead, 1995) et le PIP (Fox et Corbin, 1989) s'ajustent à ce modèle. Dans un premier temps, nous avons étudié la relation entre la pratique sportive scolaire et le concept de soi. L'étude a été réalisée sur un échantillon de 153 élèves âgés de 10 à 11 ans, représentatif de la population de cette tranche d'âge (N = 1527 sujets). Ces élèves faisaient partie des collèges publics de la province de Gipuzkoa. Les résultats qui ont rapporté un meilleur développement du concept de soi chez les garçons et chez les titulaires nous ont invité à réfléchir sur l'attention à prêter aux filles, aux remplaçants, ainsi qu'aux non participants. De ce fait, dans un deuxième temps, nous avons mis en place un programme d'éducation physique scolaire, contrastant avec celui mis en place habituellement (groupe contrôle de 29 élèves). Et, pendant un semestre nous nous sommes intéressés à la perception de soi d'un groupe expérimental de 46 élèves (27 garçons et 19 filles). Les mesures du pré-test et du post-test reflètent une amélioration du concept de soi, plus particulièrement au niveau physique, significativement plus grande pour le groupe expérimental que pour le groupe contrôle.Mots-clés : concept de soi, soi physique, sport scolaire, éducation physique, programme éducatif.. Physical education classes and sports competitions are activities through which the school looks for the students' integral development. This study analizes the relationship between school physical education and sports, and self-concept' development. According to the Shavelson, Hubner et Stanton model (1976), the general or global self-concept consists of academic and non-academic dimensions, one of which is the physical self-concept ; the questionnaires used, SDQ (Marsh, Relish et Smith, 1983), CVY-PSPP (Whitehead, 1995) and PIP (Fox et Corbin, 1989) fit into that model. In first place, it is measured the relationship existing between the interschool sports practice and the self-concept of a sample of 153 students aged 10/11, representative of that age population (N=1527 subjects) which attends state schools in the province of Gipuzkoa ; the results, certifying a higher development of the self-concept in the males and in the teams individuals, invite to think about the attention that should be paid to the girls, the substitutes and the activity non participants. On the other hand, a physical education curricular programme was designed and applied over a six months term and this one, as contrasted with the habitual one (control group of 29 students), paid specific attention to the self-perception of the 46 students (27 boys and 19 girls) of an experimental group ; the pre-test and post-test measures reflect that the improvement in the self-concept, mainly in the physical one, of the experimental group is significantly higher than the one observed in the control group.Keywords : self-concept, physical self-concept, sports, physical education, educative programme.. Sportunterricht und Sportwettkämpfe sind Aktivitäten, mit deren Hilfe die Schule zur Entwicklung der Schüler beitragen will. Diese Studie untersucht den Zusammenhang zwischen Schulsport und Selbstwahrnehmung. Nach dem Modell von Shavelson, Hubner und Stanton (1976) umfasst die allgemeine oder globale Selbstwahrnehmung akademische und nicht-akademische Dimensionen. Eine dieser Facetten ist das physische Ich. Die benutzten Fragebögen, der SQD (Marsh, Relish und Smith, 1983), der CY-PSPP (Whitehead, 1995) und der PIP (Fox und Corbin, 1989) passen sich diesem Modell an. In einem ersten Schritt wurden die Zusammenhänge zwischen Schulsport und Selbstwahrnehmung untersucht. Die Studie wurde mit einer Stichprobe von 153 Schülern im Alter von 10-11 Jahren durchgeführt, die repräsentativ für die Population dieser Altersgruppe ist (N= 1527). Die Schüler rekrutierten sich aus den Mittelschulen der Provinz Gipuzkoa. Die Ergebnisse, die gezeigt haben, dass die Jungen und die Sporttreibenden eine höher entwickelte Selbstwahrnehmung aufweisen, riefen bei uns Überlegungen hervor, wie man Mädchen und Nichtsportler fördern könne. Daraufhin haben wir in einem zweiten Schritt ein Sportcurriculum entwickelt (Kontrollgruppe mit 29 Schülern) und während eines Semesters haben wir uns für die Selbstwahrnehmung einer Experimentalgruppe von 46 Schülern interessiert (27 Jungen und 19 Mädchen). Die Messungen beim Pre- und Posttest zeigen, dass die Verbesserungen der Selbstwahrnehmung, vor allem im physischen Bereich, bei der Experimentalgruppe signifikant höher sind als bei der Kontrollgruppe.Schlagwörter : Selbstwahrnehmung, physische Selbstwahrnehmung, schulischer Sport, Sportunterricht, Erziehungsprogramm.. I corsi d'educazione fisica e le competizioni sportive sono attività attraverso le quali la scuola ricerca lo sviluppo degli allievi. Questo studio analizza le relazioni tra l'educazione fisica, praticata in ambito scolastico e lo sviluppo del concetto di sé. In accordo con il modello di Shavelson, Hubner e Stanton (1976), il concetto di sé generale o globale comprende delle dimensioni accademiche e non accademiche, una di queste sfaccettature è il concetto di sé fisico; i questionari utilizzati, il SDQ (Marsh, Relish e Smith, 1983), il CY-PSPP (Whitehead, 1995) e il PIP (Fox e Corbin, 1989) si aggiustano a questo modello. In un primo tempo si è studiata la relazione tra la pratica sportiva scolastica ed il concetto di sé. Lo studio è stato realizzato su un campione di 153 allievi di età dai 10 agli 11 anni, rappresentativi della popolazione madre di questa fascia d'età (N = 1527 soggetti). Questi allievi facevano parte di scuole medie pubbliche della provincia di Gipuzkoa; i risultati che hanno portato il migliore sviluppo del concetto di sé nei ragazzi e nei titolari ci ha invitato a riflettere sull'attenzione da prestare alle ragazze così come ai non praticanti. Da questo fatto, in un secondo tempo, abbiamo attuato un programma curriculare di educazione fisica (gruppo di controllo di 29 allievi), durante un semestre ci siamo interessati alla percezione di sé di un gruppo sperimentale di 46 allievi (27 ragazzi e 19 ragazze). Le misure del pre-test e del post-test evidenziano che il miglioramento del concetto di sé, e più particolarmente a livello fisico, è significativamente più grande per il gruppo sperimentale che per il gruppo di controllo.Parole chiave : concetto di sé, concetto di sé fisico, educazione fisica, programma d'intervento educativo, sport scolastico.. Las clases de educación física y las competiciones deportivas son actividades mediante las cuales la escuela busca el desarrollo integral de los estudiantes. Este estudio analiza la relaciones entre educación física escolar, deporte escolar y desarrollo del autoconcepto. De acuerdo con el modelo de Shavelson, Hubner et Stanton (1976), el autoconcepto general o global comprende dimensiones académicas y no-académicas, una de cuyas facetas es el autoconcepto físico; los cuestionarios utilizados, el SDQ (Marsh, Relich et Smith, 1983), el CY-PSPP (Whitehead, 1995) y el PIP (Fox et Corbin, 1989) se ajustan a ese modelo. Se ha medido, en primer lugar, la relación existente entre la práctica del deporte interescolar y el autoconcepto de una muestra de 153 alumnos de 10/11 años, que es representativa de la población de esa edad (N=1527 sujetos) que acude a los colegios públicos de la provincia de Gipuzkoa; los resultados, que certifican un mayor desarrollo del autoconcepto en los varones y en los titulares, invitan a reflexionar sobre la atención a prestar a las niñas, a los suplentes y a quienes no participan en esta actividad. Se diseñó y aplicó, en segundo lugar, un programa curricular de educación física que, frente al habitual (grupo control de 29 alumnos), prestó atención específica, durante un semestre, a la autopercepción de los 46 alumnos (27 chicos y 19 chicas) de un grupo experimental; las medidas pretest y postest reflejan que la mejora del autoconcepto, principalmente del físico, en el grupo experimental es significativamente superior a la del grupo control.Palabras claves : autoconcepto, autoconcepto físico, deporte escolar, educación física, programa de intervención educativa..

Plan de l'article

• Introduction

• Deux études

• La pratique sportive éducative

• Méthodologie

— Objectifs

— Les sujets

— Les instruments

— Traitement statistique

• Résultats

• Programmes d'intervention éducative et amélioration du concept de soi

• Méthodologie

— Objectifs

— Les sujets

— Programme d'intervention éducative

• Résultats

• Discussion

— Le sport scolaire

— Le programme d'intervention

— La « modifiabilité » du concept de soi

• Bibliographie

Texte intégral de l'article Télécharger cet article en PDF

Rapport de recherche

no 56 2001/3

L'éducation physique à l'école et l'amélioration du concept de soi

Alfredo Goñi Luis M. Zulaika

n^o 56 2001/3