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Staps
De Boeck Université

I.S.B.N.sans
137 pages

p. 93 à 108
doi: 10.3917/sta.056.0093

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Rapport de recherche

n^o 56 2001/3

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Les conceptions des enseignants d’éducation physique et sportive sur l’enseignement et l’évaluation des jeux sportifs collectifs : résultats d’une enquête

Stéphane BRAU-ANTONY

Résumé de l'article

Cet article a pour but d’identifier les conceptions que véhiculent les enseignants d’EPS à propos de l’enseignement et de l’évaluation en jeux sportifs collectifs (JSC). L’étude a porté sur l’examen de 164 questionnaires. Le recours à 3 théories d’experts en JSC et aux différents modèles théoriques de l’évaluation nous a permis de repérer, dans les discours des enseignants, 4 conceptions dominantes de l’enseignement et de l’évaluation en JSC. Les résultats montrent également que les conceptions des enseignants ne constituent pas une réplique des conceptions exprimées par les experts, c’est pourquoi le terme de tendance a été choisi pour qualifier les conceptions des praticiens. Celles-ci sont composites voire floues et n’obéissent pas aux mêmes logiques de construction que celles des experts, qui eux, manifestent une certaine « cohérence » discursive. This article aims at identifying the conceptions conveyed by Physical Education teachers about the teaching and assessment of team sport games. The survey focused on the study of 164 questionnaires. The resort to three experts’ theories in team sport games and to different theoretical models of assessment, enabled us to find that there were four prevailing conceptions in the teaching and assessment of team sport games. The result of the survey also show that the conceptions expressed by the teachers differ from those expressed by the experts ; therefore the word “tendency” has been chosen to qualify the teachers’ conceptions, conceptions that are mixed, even vague and that do not follow the same logic of construction as the one followed by experts, who, for their part, show a certain “coherence” in their discursive reasoning.Keywords : conceptions des enseignants, évaluation, jeux sportifs collectifs, théories d’experts.teachers’conceptions, assessment, team sport games, experts’theories.. Dieser Artikel hat zum Ziel, die Konzeptionen der Sportlehrer bezüglich des Unterrichtens und Bewertens von Mannschaftssportarten (MS) zu identifizieren. Bei der Studie wurden 164 Fragebögen ausgewertet. Der Rückgriff auf drei Expertentheorien im Bereich der MS und verschiedene Modelle der Evaluation ermöglichte es uns, in dem Diskurs der Lehrer vier dominante Unterrichts- und Evaluationskonzeptionen in den MS zu erkennen. Die Resultate zeigen auch, dass die Konzeptionen der Lehrer keine Abbildung der Expertenkonzeptionen sind. Es wurde deshalb der Begriff Tendenz gewählt, um die Konzeptionen der Praktiker zu benennen. Diese sind zusammengestückelt, ja sogar verschwommen, und folgen nicht den selben Konstruktionslogiken wie die der Experten, welche eine gewisse diskursive “Kohärenz” aufzeigen.Schlagwörter : Konzeptionen der Lehrer, Evaluation, Mannschaftssportarten, Expertentheorien.. Questo articolo ha lo scopo d’identificare le concezioni che veicolano gli insegnanti di EFS a proposito dell’insegnamento e della valutazione nei giochi sportivi collettivi (GSC). Lo studio si basa sull’esame di 164 questionari. Il ricorso alle 3 teorie di esperti in GSC e ai differenti modelli teorici della valutazione ci hanno permesso di reperire, nei discorsi degli insegnanti, 4 concezioni dominanti dell’insegnamento e della valutazione nei GSC. I risultati mostrano ugualmente che le concezioni degli insegnanti non costituiscono una replica delle concezioni espresse dagli esperti, ed è per questo che è stato scelto il termine di tendenza per qualificare le concezioni de pratici. Queste ultime sono composite, perfino sfumate, e non obbediscono alle stesse logiche di costruzione di quelle degli esperti, i quali manifestano una certa “coerenza” discorsiva.Parole chiave : concezioni degli insegnanti, giochi sportivi collettivi, teorie di esperti, valutazione..

Plan de l'article

• Introduction

• Cadre théorique

— Les conceptions des enseignants

— Les conceptions des jeux sportifs collectifs développées par les experts

— Les conceptions de l’évaluation

• Méthodologie

— Une enquête par questionnaires

— Population interrogée

— Traitement des données

• Résultats et interprétation

• Discussion

• Conclusion

• Bibliographie

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Rapport de recherche

no 56 2001/3

Les conceptions des enseignants d’éducation physique et sportive sur l’enseignement et l’évaluation des jeux sportifs collectifs : résultats d’une enquête

Stéphane BRAU-ANTONY

n^o 56 2001/3