Staps
De Boeck Université
I.S.B.N.sans
128 pages
p. 21 à 34
doi: 10.3917/sta.058.0021
Veille sur la revue
Veille sur l'auteur
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Rapports de recherche
no 58 2002/2
Du langage des Signes à l’apprentissage de la parole ou l’échec d’une réforme
Didier Séguillon
Dans le dernier quart du XIXe siècle, une gymnastique spéciale pour
l’écolier sourd s’élabore à partir de techniques spécifiques sur l’initiative
des professionnels de la pédagogie et sous le contrôle direct de la médecine.
Cette gymnastique d’un genre nouveau a pour seul objectif l’apprentissage de la
parole à l’aide, pour l’essentiel, d’exercices respiratoires et de la lecture
sur les lèvres. Elle répond à un changement de conception en matière de
communication pour les jeunes sourds : dorénavant, ils devront apprendre à
parler oralement pour tenter d’intégrer la société. Le rôle de la parole et de
son usage dans la société occidentale est donc posé. La mise en œuvre d’une
telle gymnastique, à l’usage de ces enfants, interroge l’histoire et souligne
la farouche volonté de notre société de faire de l’écolier sourd, un enfant
entendant mais aussi, les raisons profondes et les moyens qui sont à l’origine
d’un tel changement de conception en matière de communication pour les sourds
en France.
Cette gymnastique spéciale de ces jeunes écoliers s’inscrit dans un large projet rééducatif et orthopédique pour des catégories stigmatisées « hors normes », à qui l’on interdit désormais l’usage de leur langue première, la langue des signes, dans l’éducation. Mots-clés : Langue des signes Française (L.S.F.), Apprentissage de la parole, Orthopédie, Ecolier sourd, Gymnastique spéciale. In the last quarter of the 19th century, a special gymnastics for the deaf pupils is elaborated from specific techniques thanks to the initiative of pedagogy professionals and under the direct control of medicine. The main aim of this new gymnastics is the apprenticeship of speech with the help, mostly, of respiratory exercises and labial reading. It is linked to the evolution of the conception of communication for the deaf : from now on, they will have to learn how to speak orally in order to be integrated in the society. The aim of speech and its use in the occidental society is then stated. The implementation of such physical training for these children questions history and emphasizes the unshakeable willingness of our society to transform the deaf pupil into an “hearing” one, and also interrogates the main reasons and the means which are the roots of such a change in the conception of communication for the deaf in France.
This special gymnastics for these young pupils fits into a large rehabilitation and orthopaedic plan for persons stigmatised “abnormal”, whose first language, sign language, is now forbidden in education. Keywords : French Sign Language, Speech apprenticeship, Orthopaedics, Deaf pupil, Special gymnastics. Im letzten Viertel des 19. Jahrhunderts wurde auf Initiative von Pädagogen und unter der direkten Kontrolle von Medizinern eine Spezialgymnastik ausgehend von spezifischen Techniken für den stummen Schüler entwickelt. Diese neuartige Gymnastik hatte als einziges Ziel das Erlernen der gesprochenen Sprache, im Wesentlichen mit Hilfe von Atmungs- und Lippenleseübungen. Sie entspricht einer Veränderung des Kommunikationsverständnisses hinsichtlich der stummen Jugendlichen: von nun an sollen sie die gesprochene Sprache im Hinblick auf ihre soziale Integration erlernen. Die Einführung einer solchen Gymnastik für die stummen Schüler stellt Fragen an die Geschichte und unterstreicht die wilde Entschlossenheit unserer Gesellschaft aus dem stummen Schüler einen hörenden zu machen, aber auch die tiefen Beweggründe und die Mittel, die Ausgangspunkte einer solchen konzeptuellen Veränderung hinsichtlich der Kommunikation der Stummen in Frankreich. Diese spezielle Gymnastik der jungen Schüler situiert sich innerhalb des Rahmens eines weitgehenden Rehabilitationsprojektes und einer Orthopädie für die stigmatisierte Kategorie derer, die nicht der “Norm” entsprechen, denen man von nun an den Gebrauch ihrer ersten Sprache, der Zeichensprache, in der Erziehung verbietet.Schlagwörter : Französische Zeichensprache (L.S.F.), Erlernen der gesprochenen Sprache, Orthopädie, stumme Schüler, spezielle Gymnastik. Nell’ultimo quarto del XIX secolo, viene elaborata una ginnastica speciale per lo scolaro sordo partendo dalle tecniche specifiche su iniziativa di professionisti della pedagogia e sotto il controllo diretto della medicina. Questa ginnastica di un genere nuovo ha per solo obiettivo l’apprendimento della parola con l’aiuto, essenzialmente, di esercizi respiratori e della lettura sulle labbra. Essa risponde ad un cambiamento di concezione in materia di comunicazione per i giovani sordi: d’ora in avanti essi dovranno imparare a parlare oralmente per tentare di integrasi nella società. Viene posto il ruolo della parola e del suo uso nella società occidentale. L’attuazione di una tale ginnastica, ad uso di questi bambini, interroga la storia e sottolinea la selvaggia volontà della nostra società di fare dello scolaro sordo, un bambino che sente, ma anche le ragioni profonde ed i mezzi che sono all’origine di un tale cambiamento di concezione in materia di comunicazione per i sordi in Francia. Questa ginnastica speciale di questi giovani scolari si inscrive in un ampio progetto rieducativo ed ortopedico per categorie stigmatizzate “fuori norma”, a cui si vieta ormai l’uso della loro lingua primaria, la lingua dei segni, nell’educazione.Parole chiave : apprendimento della parola, lingua dei segni francese (L.S.F.), ginnastica speciale, ortopedia, scolaro sordo. En el ultimo cuarto del siglo XIX, por iniciativa de profesionales de la pedagogía y bajo el control directo de la medicina, se elabora una gimnasia especial para el escolar sordo a partir de técnicas especificas. Ese nuevo tipo de gimnasia tiene como único objetivo, el aprendizaje de la palabra con la ayuda, por lo esencial, de ejercicios respiratorios y de la lectura en los labios. Responde a un cambio de concepción en cuanto a la comunicación de los sordos jóvenes : a partir de ese momento, tendrán que aprender a hablar oralmente para intentar ingresarse en la sociedad. De esta manera, queda planteada la función de la palabra y de su uso en la sociedad occidental. La aplicación de tal gimnasia, para esos niños, cuestiona la historia y subraya la voluntad feroz de nuestra sociedad de convertir al escolar sordo en un niño quien pueda oír y cuestiona también, las razones profundas y los medios que originan tal cambio de concepción en materia de comunicación para los sordos en Francia. Esa gimnasia especial para los escolares jóvenes entra en el marco de un largo proyecto “reeducativo” y ortopédico para categorías estigmatizadas “fuera de normas”, que se ven prohibir en adelante, el uso de su primer idioma, el lenguaje de los signos, en la educación.Palabras claves : lenguaje francés de los signos (LSF), aprendizaje de la palabra, ortopedia, escolar sordo, gimnasia especial.
Cette gymnastique spéciale de ces jeunes écoliers s’inscrit dans un large projet rééducatif et orthopédique pour des catégories stigmatisées « hors normes », à qui l’on interdit désormais l’usage de leur langue première, la langue des signes, dans l’éducation. Mots-clés : Langue des signes Française (L.S.F.), Apprentissage de la parole, Orthopédie, Ecolier sourd, Gymnastique spéciale. In the last quarter of the 19th century, a special gymnastics for the deaf pupils is elaborated from specific techniques thanks to the initiative of pedagogy professionals and under the direct control of medicine. The main aim of this new gymnastics is the apprenticeship of speech with the help, mostly, of respiratory exercises and labial reading. It is linked to the evolution of the conception of communication for the deaf : from now on, they will have to learn how to speak orally in order to be integrated in the society. The aim of speech and its use in the occidental society is then stated. The implementation of such physical training for these children questions history and emphasizes the unshakeable willingness of our society to transform the deaf pupil into an “hearing” one, and also interrogates the main reasons and the means which are the roots of such a change in the conception of communication for the deaf in France.
This special gymnastics for these young pupils fits into a large rehabilitation and orthopaedic plan for persons stigmatised “abnormal”, whose first language, sign language, is now forbidden in education. Keywords : French Sign Language, Speech apprenticeship, Orthopaedics, Deaf pupil, Special gymnastics. Im letzten Viertel des 19. Jahrhunderts wurde auf Initiative von Pädagogen und unter der direkten Kontrolle von Medizinern eine Spezialgymnastik ausgehend von spezifischen Techniken für den stummen Schüler entwickelt. Diese neuartige Gymnastik hatte als einziges Ziel das Erlernen der gesprochenen Sprache, im Wesentlichen mit Hilfe von Atmungs- und Lippenleseübungen. Sie entspricht einer Veränderung des Kommunikationsverständnisses hinsichtlich der stummen Jugendlichen: von nun an sollen sie die gesprochene Sprache im Hinblick auf ihre soziale Integration erlernen. Die Einführung einer solchen Gymnastik für die stummen Schüler stellt Fragen an die Geschichte und unterstreicht die wilde Entschlossenheit unserer Gesellschaft aus dem stummen Schüler einen hörenden zu machen, aber auch die tiefen Beweggründe und die Mittel, die Ausgangspunkte einer solchen konzeptuellen Veränderung hinsichtlich der Kommunikation der Stummen in Frankreich. Diese spezielle Gymnastik der jungen Schüler situiert sich innerhalb des Rahmens eines weitgehenden Rehabilitationsprojektes und einer Orthopädie für die stigmatisierte Kategorie derer, die nicht der “Norm” entsprechen, denen man von nun an den Gebrauch ihrer ersten Sprache, der Zeichensprache, in der Erziehung verbietet.Schlagwörter : Französische Zeichensprache (L.S.F.), Erlernen der gesprochenen Sprache, Orthopädie, stumme Schüler, spezielle Gymnastik. Nell’ultimo quarto del XIX secolo, viene elaborata una ginnastica speciale per lo scolaro sordo partendo dalle tecniche specifiche su iniziativa di professionisti della pedagogia e sotto il controllo diretto della medicina. Questa ginnastica di un genere nuovo ha per solo obiettivo l’apprendimento della parola con l’aiuto, essenzialmente, di esercizi respiratori e della lettura sulle labbra. Essa risponde ad un cambiamento di concezione in materia di comunicazione per i giovani sordi: d’ora in avanti essi dovranno imparare a parlare oralmente per tentare di integrasi nella società. Viene posto il ruolo della parola e del suo uso nella società occidentale. L’attuazione di una tale ginnastica, ad uso di questi bambini, interroga la storia e sottolinea la selvaggia volontà della nostra società di fare dello scolaro sordo, un bambino che sente, ma anche le ragioni profonde ed i mezzi che sono all’origine di un tale cambiamento di concezione in materia di comunicazione per i sordi in Francia. Questa ginnastica speciale di questi giovani scolari si inscrive in un ampio progetto rieducativo ed ortopedico per categorie stigmatizzate “fuori norma”, a cui si vieta ormai l’uso della loro lingua primaria, la lingua dei segni, nell’educazione.Parole chiave : apprendimento della parola, lingua dei segni francese (L.S.F.), ginnastica speciale, ortopedia, scolaro sordo. En el ultimo cuarto del siglo XIX, por iniciativa de profesionales de la pedagogía y bajo el control directo de la medicina, se elabora una gimnasia especial para el escolar sordo a partir de técnicas especificas. Ese nuevo tipo de gimnasia tiene como único objetivo, el aprendizaje de la palabra con la ayuda, por lo esencial, de ejercicios respiratorios y de la lectura en los labios. Responde a un cambio de concepción en cuanto a la comunicación de los sordos jóvenes : a partir de ese momento, tendrán que aprender a hablar oralmente para intentar ingresarse en la sociedad. De esta manera, queda planteada la función de la palabra y de su uso en la sociedad occidental. La aplicación de tal gimnasia, para esos niños, cuestiona la historia y subraya la voluntad feroz de nuestra sociedad de convertir al escolar sordo en un niño quien pueda oír y cuestiona también, las razones profundas y los medios que originan tal cambio de concepción en materia de comunicación para los sordos en Francia. Esa gimnasia especial para los escolares jóvenes entra en el marco de un largo proyecto “reeducativo” y ortopédico para categorías estigmatizadas “fuera de normas”, que se ven prohibir en adelante, el uso de su primer idioma, el lenguaje de los signos, en la educación.Palabras claves : lenguaje francés de los signos (LSF), aprendizaje de la palabra, ortopedia, escolar sordo, gimnasia especial.
• Pourquoi le congrès de Milan ?
• Naissance d'une gymnastique spéciale
• L’échec d'une réforme
• Conclusion
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