Staps
De Boeck Université
I.S.B.N.sans
152 pages
p. 111 à 126
doi: 10.3917/sta.061.0111
Veille sur la revue
Veille sur l'auteur
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Rapports de recherche
no 61 2003/2
Syndicalisme et pédagogie. Une définition de l’éducation physique au service de l’enseignant (1945-1981)
Michaël Attali
L’existence de syndicats spécifiques aux enseignants d’Education
Physique traduit une position scolaire originale. Si la défense des aspects
corporatifs semble évidente, la prise en charge du domaine pédagogique spécifie
cette forme de syndicalisme. En l’investissant d’enjeux liés aux intérêts des
enseignants, elle permet de donner une nouvelle lecture de l’histoire de
l’Education Physique. Le « pédagogisme » syndical prend des formes diverses en
fonction du contexte politique, des objectifs et de l’idéologie des dirigeants.
Une analyse de contenus des bulletins du Syndicat des Professeurs permet alors
d’en préciser les tendances d’évolution. Si dans la période de structuration
syndicale entre 1945 et 1957, l’activité est distanciée, le début de la
Ve République voit un
engagement pédagogique plus net sur les aspects formels de l’enseignement en
raison d’un consensus sur les pratiques. Durant les années soixante, les
enseignants par l’intermédiaire de leur organisation syndicale deviennent des
acteurs majeurs de la dynamique de leur discipline. Le changement de majorité
syndicale en 1969, associé à un mode de gestion politique plus libéral, ouvre
une période de profonde remise en question durant laquelle l’engagement
pédagogique syndical se fait plus précis en vue de professionnaliser un métier
jusque-là marqué par son indétermination.
Mots-clés :
Syndicalisme, pédagogie, professionnel, Education Physique.
The existence of specific trade-union for physical education
teachers interprets an original scholastic standing. If the defence of
corporate angles seems evident, this kind of trade unionism is specific because
it deals with pedagogical scope.
By putting teachers’ interests in the pedagogical scope, this kind of trade unionism ventures to give a new vision of physical education history.
Trade unionist “pedagogism” takes different forms according to policy background, objectives and leaders’ideology.
An analysis of trade union papers allows us to give tendencies of evolution of “pedagogism”.
If during the period of trade union shaping between 1945 and 1957, syndicates are not very implicate in pedagogy, the beginning of the fifth republic has known a pedagogical commitment more important on teaching scope. During 60’s, teachers through their trade union organisations became major participants of the evolution of their subject.
In 1969, change of trade union majority associated to a more liberal mode of politic management, opened an underlying period of putting in question during syndical pedagogical commitment is more accuratein order to professionalize this profession witch was known for is unclearness. Keywords : Trade-unionism, pedagogy, professionnal, physical education. Die Existenz von Gewerkschaften für Leibeserzieher spiegelt eine besondere schulische Situation wieder. Wenn auch die Verteidigung des gewerkschaftlichen Aspekts offensichtlich erscheint, so macht die Berücksichtigung der pädagogischen Seite das Spezifische dieser Form von Gewerkschaft aus. Indem sie diese in die Interessen der Lehrkräfte einbindet, gestattet sie eine neue Leseart der Geschichte der Leibesübungen. Der gewerkschaftliche “Pädagogismus” nimmt je nach politischem Kontext, je nach Zielen und Ideologien der Funktionäre unterschiedliche Formen an. Eine Inhaltsanalyse des Bulletin der Lehrergewerkschaft erlaubt präzisere Aussagen über Entwicklungstendenzen. In der Zeit der gewerkschaftlichen Strukturierung zwischen 1945 und 1957 ist die Aktivität distanziert, aber zu Beginn der 5. Republik wird das pädagogische Engagement hinsichtlich formeller Aspekte der Erziehung aufgrund des Konsenses über die Praktiken deutlicher. Während der 60er Jahre werden die Lehrer durch ihre gewerkschaftliche Organisation zu den Hauptakteuren der Dynamik ihrer Disziplin. Eine Änderung der Gewerkschaftsmehrheit 1969, verbunden mit einer liberaleren politischen Führung, eröffnet eine neue Periode der Selbstkritik während der das gewerkschaftliche pädagogische Engagement präziser wird, mit dem Ziel, einen Beruf zu professionalisieren, der bisher durch seine Unbestimmtheit geprägt war. Schlagwörter : Gewerkschaften, Pädagogik, professionell, Leibeserziehung. L’esistenza i sindacati specifici per gli insegnanti di educazione fisica traduce una posizione scolastica originale. Se la difesa degli aspetti corporativi sembra evidente, l’assunzione del campo pedagogico specifica questa forma di sindacalismo. Investendola di sfide legate agli interessi degli insegnanti, essa permette di dare una nuova lettura della storia dell’educazione fisica. Il “pedagogismo” sindacale prende forme diverse in funzione del contesto politico, degli obiettivi e dell’ideologia dei dirigenti. Un’analisi del contenuto dei bollettini del Sindacato dei Professori permette allora di precisarne le tendenze evolutive. Se nel periodo di strutturazione sindacale, tra il 1945 ed il 1957, l’attività è distaccata, l’inizio della V Repubblica vede un impegno pedagogico più delineato sugli aspetti formali dell’insegnamento, a causa di un consenso sulle pratiche. Durante gli anni ’60, gli insegnanti, attraverso la loro organizzazione sindacale, diventano dei protagonisti maggiori della dinamica della loro disciplina. Il cambiamento di maggioranza sindacale nel 1969, unito ad una modalità di gestione politica più liberale, apre un periodo di profonda rimessa in gioco durante la quale l’impegno pedagogico sindacale si fa più preciso in vista di perfezionare un mestiere fino a quel momento segnato dalla sua indeterminazione. Parole chiave : educazione fisica, pedagogia, professionalità, sindacalismo. La existencia de sindicatos de profesores de educación física tiene un origen escolar. La defensa de los aspectos corporativos como la enseñanza entrega una identidad específica de sindicalismo. El pedagogismo sindical toma diferentes formas en el contexto político ideológico de los dirigentes. Un análisis de contenido de los boletines del sindicato de profesores nos permite precisar las tendencias de su evolución. En el período de la estructuración sindical entre los años 1945 y 1957 la actividad sindical decae. Los inicios de la V República permite dar un impulso pedagógico más claro a los aspectos formales de la enseñanza con respecto a la práctica. En los años sesenta los profesores se transforman en importantes actores en la dinámica de la disciplina. El cambio sindical en 1969 se asocia a un modelo de gestión política más liberal, sobre un período de profundo cuestionamiento durante la cual el interés pedagógico sindical se orienta a profesionalizar la profesión. Palabras claves : sindicalismo, pedagogía, profesional, educación física.
By putting teachers’ interests in the pedagogical scope, this kind of trade unionism ventures to give a new vision of physical education history.
Trade unionist “pedagogism” takes different forms according to policy background, objectives and leaders’ideology.
An analysis of trade union papers allows us to give tendencies of evolution of “pedagogism”.
If during the period of trade union shaping between 1945 and 1957, syndicates are not very implicate in pedagogy, the beginning of the fifth republic has known a pedagogical commitment more important on teaching scope. During 60’s, teachers through their trade union organisations became major participants of the evolution of their subject.
In 1969, change of trade union majority associated to a more liberal mode of politic management, opened an underlying period of putting in question during syndical pedagogical commitment is more accuratein order to professionalize this profession witch was known for is unclearness. Keywords : Trade-unionism, pedagogy, professionnal, physical education. Die Existenz von Gewerkschaften für Leibeserzieher spiegelt eine besondere schulische Situation wieder. Wenn auch die Verteidigung des gewerkschaftlichen Aspekts offensichtlich erscheint, so macht die Berücksichtigung der pädagogischen Seite das Spezifische dieser Form von Gewerkschaft aus. Indem sie diese in die Interessen der Lehrkräfte einbindet, gestattet sie eine neue Leseart der Geschichte der Leibesübungen. Der gewerkschaftliche “Pädagogismus” nimmt je nach politischem Kontext, je nach Zielen und Ideologien der Funktionäre unterschiedliche Formen an. Eine Inhaltsanalyse des Bulletin der Lehrergewerkschaft erlaubt präzisere Aussagen über Entwicklungstendenzen. In der Zeit der gewerkschaftlichen Strukturierung zwischen 1945 und 1957 ist die Aktivität distanziert, aber zu Beginn der 5. Republik wird das pädagogische Engagement hinsichtlich formeller Aspekte der Erziehung aufgrund des Konsenses über die Praktiken deutlicher. Während der 60er Jahre werden die Lehrer durch ihre gewerkschaftliche Organisation zu den Hauptakteuren der Dynamik ihrer Disziplin. Eine Änderung der Gewerkschaftsmehrheit 1969, verbunden mit einer liberaleren politischen Führung, eröffnet eine neue Periode der Selbstkritik während der das gewerkschaftliche pädagogische Engagement präziser wird, mit dem Ziel, einen Beruf zu professionalisieren, der bisher durch seine Unbestimmtheit geprägt war. Schlagwörter : Gewerkschaften, Pädagogik, professionell, Leibeserziehung. L’esistenza i sindacati specifici per gli insegnanti di educazione fisica traduce una posizione scolastica originale. Se la difesa degli aspetti corporativi sembra evidente, l’assunzione del campo pedagogico specifica questa forma di sindacalismo. Investendola di sfide legate agli interessi degli insegnanti, essa permette di dare una nuova lettura della storia dell’educazione fisica. Il “pedagogismo” sindacale prende forme diverse in funzione del contesto politico, degli obiettivi e dell’ideologia dei dirigenti. Un’analisi del contenuto dei bollettini del Sindacato dei Professori permette allora di precisarne le tendenze evolutive. Se nel periodo di strutturazione sindacale, tra il 1945 ed il 1957, l’attività è distaccata, l’inizio della V Repubblica vede un impegno pedagogico più delineato sugli aspetti formali dell’insegnamento, a causa di un consenso sulle pratiche. Durante gli anni ’60, gli insegnanti, attraverso la loro organizzazione sindacale, diventano dei protagonisti maggiori della dinamica della loro disciplina. Il cambiamento di maggioranza sindacale nel 1969, unito ad una modalità di gestione politica più liberale, apre un periodo di profonda rimessa in gioco durante la quale l’impegno pedagogico sindacale si fa più preciso in vista di perfezionare un mestiere fino a quel momento segnato dalla sua indeterminazione. Parole chiave : educazione fisica, pedagogia, professionalità, sindacalismo. La existencia de sindicatos de profesores de educación física tiene un origen escolar. La defensa de los aspectos corporativos como la enseñanza entrega una identidad específica de sindicalismo. El pedagogismo sindical toma diferentes formas en el contexto político ideológico de los dirigentes. Un análisis de contenido de los boletines del sindicato de profesores nos permite precisar las tendencias de su evolución. En el período de la estructuración sindical entre los años 1945 y 1957 la actividad sindical decae. Los inicios de la V República permite dar un impulso pedagógico más claro a los aspectos formales de la enseñanza con respecto a la práctica. En los años sesenta los profesores se transforman en importantes actores en la dinámica de la disciplina. El cambio sindical en 1969 se asocia a un modelo de gestión política más liberal, sobre un período de profundo cuestionamiento durante la cual el interés pedagógico sindical se orienta a profesionalizar la profesión. Palabras claves : sindicalismo, pedagogía, profesional, educación física.
• Une activité pédagogique distanciée (1945-1957)
• Une activité pédagogique formelle (1958-1969)
• Une activité pédagogique orientée (1970-1981)
• Conclusion
• Sources documentaires
• Bibliographie
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