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De Boeck Université

I.S.B.N.sans
152 pages

p. 75 à 88
doi: en cours

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Rapport de recherche

no 63 2004/1


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
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L’identité professionnelle des enseignants d’EPS : entre valeurs partagées et interprétations singulières

Thérèse Roux-Perez
Résumé de l'article
L’article se donne pour objet d’investir les éléments constitutifs d’une identité collective au sein du groupe professionnel des enseignants d’Education Physique et Sportive (EPS). Une enquête par questionnaire permet d’appréhender la profession à partir des valeurs et des représentations professionnelles partagées. L’utilisation complémentaire d’entretiens semi-directifs nuance cette approche et rend compte des distorsions entre un discours collectif relativement consensuel et des interprétations singulières. Un certain nombre de tensions apparaissent alors entre spécificité et intégration de la discipline au sein du système scolaire, entre logique sportive et logique d’apprentissage de l’élève, entre pratique et théorie. Pour dépasser les clivages et retrouver une unité, les enseignants d’EPS se réfèrent aux finalités de la discipline, aux valeurs éducatives et revendiquent une relation privilégiée avec les élèves, se situant alors comme des acteurs particuliers et indispensables au sein de l’école. The article aims to invest the constitutive elements of a collective identity among the professional group of physical education teachers. An investigation carried out through questionnaires permits to apprehend the profession from the shared professional values and representations. The complementary use of semi-directive interviews qualifies this approach and gives an account of the distortions between a quasi-consensual collective discourse and singular interpretations. A certain amount of tensions appears, hence, between the specificity of the discipline and its integration amidst the academic system, between the sports’logic and the pupil’s learning logic, between the practice and the theory. In order to overcome the cleavages and get unity back, the sports’teachers refer to the finalities of the discipline and to educational values. They claim a privileged relationship with the pupils as they set themselves as essential and special actors within schools. Keywords : identité professionnelle, Représentations, Valeurs, EPS.Professional identity, Representations, Values, Sportive and Physical Education.berufliche Identität, Repräsentationen, Werte, SportunterrichtEFS, identità professionale, rappresentazioni, valori.identidad profesional, representaciones, valores, educación física y deportiva.. Ziel des Artikels ist es konstitutive Elemente einer kollektiven Identität unter der Berufsgruppe der Sportlehrer zu untersuchen. Eine schriftliche Befragung erlaubt es, diese Berufgruppe durch gemeinsame Werte und berufliche Repräsentationen zu charakterisieren. Der Einsatz halbstandardisierter Interviews relativiert diesen Ansatz und zeigt Verzerrungen zwischen dem relativ übereinstimmenden kollektiven Diskurs und den einzelnen Interpretationen. Eine gewisse Zahl von Spannungen tauchen dann zwischen Sonderstellung und Integration der Disziplin innerhalb des Schulsystems, zwischen der sportlichen Logik und der Logik des schulischen Lernens sowie zwischen Praktik und Theorie auf. Um diese Gräben zu überwinden und eine Einheit zu finden, berufen sich die Lehrer auf die Ziele der Disziplin, auf die erzieherischen Werte und beanspruchen für sich ein privilegiertes Schüler-Lehrer-Verhältnis; dabei sehen sie sich als besondere und unabkömmliche Akteure innerhalb der Schule. L’articolo ha lo scopo di indagare gli elementi costitutivi di un’identità collettiva in seno al gruppo professionale degli insegnanti di Educazione Fisica e Sportiva (EFS). Un’inchiesta tramite questionario permette di valutare la professione partendo dai valori e dalle rappresentazioni professionali condivise. L’utilizzazione complementare di interviste semi-direttive sfuma quest’approccio e rende conto delle distorsioni tra un discorso collettivo relativamente consensuale e delle interpretazioni soggettive. Allora appare un certo numero di tensioni tra specificità ed integrazione della disciplina in seno al sistema scolastico, tra logica sportiva e logica d’apprendimento dell’allievo, tra pratica e teoria. Per superare le separazioni e ritrovare l’unità, gli insegnanti di EFS si riferiscono alle finalità della disciplina, ai valori educativi e rivendicano una relazione privilegiata con gli allievi, situandosi allora come attori particolari e indispensabili in seno alla scuola. El artículo tiene por objeto investir los elementos constitutivos de una identidad colectiva en el seno de un grupo profesional de profesores de educación física y deportiva. Una encuesta tipo cuestionario, permite conocer la profesión a partir de valores y de representaciones profesionales compartidas. La utilización complementaria de entrevistas semi-directivas, matiza este acercamiento y da cuenta de las distorsiones entre un discurso colectivo relativamente consensuada y las interpretaciones singulares. Un cierto número de tensiones se revela entonces entre especificidad e integración de la disciplina en el seno del sistema escolar, entre lógica deportiva y lógica de aprendizaje del alumno, entre práctica y teoría. Para superar las divisiones y re-encontrar una unidad, los profesores de educación física y deportiva se refieren a la finalidad de la disciplina, a los valores educativos y reivindican una relación privilegiada con los alumnos, situándose entonces como actores particulares e indispensables en el seno del colegio.
Plan de l'article
• Introduction
— Le contexte institutionnel
— Une identité professionnelle entre unification et distinction
— Des représentations partagées constitutives d’une identité professionnelle
• Méthode
• Résultats
— La connaissance du groupe professionnel
— Représentations professionnelles et valeurs partagées par le groupe professionnel
— Identité pour autrui et formes de compromis
• Discussion
— Une continuité disciplinaire fondée sur des valeurs communes mais polysémiques
— L’élève au cœur des préoccupations éducatives : entre adhésion et résistances, un monde clivé
— Entre rapport aux textes et focalisation sur un représentant particulier : l’inspecteur
— Une identité professionnelle construite entre intégration et spécificité
• Bibliographie


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