Tout d’abord, ce numéro présente des connaissances portant sur l’examen du développement de l’expertise dans son contexte. Les études reposent sur des collectes de données auprès de participants dans différentes APSA. Les résultats sont basés sur des faits, recueillis et interprétés de manière rigoureuse, parfois innovante en raison des méthodologies. Ils laissent place à la réflexion sur les actions d’éducation qui peuvent être mises en œuvre.

Les articles produits ici par des auteurs renommés, illustrent les normes de qualité scientifique internationale. Les chercheurs Européens, Nord Américains et Sud Américains ont été réunis grâce au concours de John Salmela. Les lecteurs uniquement francophones ont ici la possibilité d’accéder aisément à des préoccupations thématiques et méthodologiques qui dépassent l’hexagone.

Ces dernières années, la littérature internationale a avancé le concept de la pratique délibérée qui permet de relativiser l’importance des facteurs physiologiques innés et d’ouvrir la réflexion à d’autres problématiques. L’étude du développement de l’expertise renouvelle la question traditionnelle de la détection des talents censés être indispensables pour accomplir de bonnes performances lors d’activités motrices complexes. Car si l’expertise s’acquiert avec le temps, les moyens matériels, dans un contexte humain complexe, c’est bien ce développement que nous devons étudier – puisque les facteurs innés ne sont pas modifiables.

Ce numéro montre également que la science peut être positive sans être uniquement positiviste. L’étude du fonctionnement des experts, dans leur milieu, au cours du temps, par des approches descriptives ou exploratoires, peut venir compléter les recherches plus ponctuelles, déterministes ou parcellaires des dysfonctionnements humains. Voici une occasion d’observer ce qui va bien.

Je tiens à remercier chaque membre du comité de rédaction de la revue STAPS d’avoir accepté la proposition de ce numéro thématique et l’AFRAPS pour tout son soutien.