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De Boeck Université

I.S.B.N.2804151859
136 pages

p. 9 à 20
doi: 10.3917/sta.072.09

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n^o 72 2006/2

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Apprend-on vraiment à intervenir en formation initiale ?

Prémisses du développement de l’activité professionnelle dans les dispositifs de formation en alternance

Guillaume Serres Luc Ria David Adé Carole Sève

Résumé de l'article

Cette recherche interroge une tendance actuelle à aborder le développement de l’activité professionnelle à partir de sa seule dimension cognitive et indépendamment de la diversité des situations de formation. L’analyse longitudinale et holiste prend pour objet le développement de l’activité de quatre professeurs stagiaires en Éducation Physique et Sportive (EPS) au cours de leur formation initiale. Les données ont été recueillies à partir d’observations ethnographiques et d’entretiens d’autoconfrontation. Les résultats mettent en évidence le caractère continu du développement dans le temps. Ils montrent par quels processus des situations singulières de formation initiale participent plus largement au développement de l’activité d’enseignement notamment par des phénomènes d’émergence de significations à partir d’expériences syncrétiques.Mots-clés : développement, activité située, signification, formation initiale, éducation physique et sportive. This research questioned the current tendency to investigate the development of professional activity from a strictly cognitive perspective and independently of the diversity of training situations. The development of activity in four pre-service teachers of physical education (PE) was analysed longitudinally and holistically during diverse training situations. Data were collected from ethnographic observations and self-confrontation interviews. The results showed an iterative development of activity in both training and professional situations. They also revealed the processes by which isolated training situations contribute to the development of teaching activity, notably by highlighting how meaning emerges from syncretic experiences.Keywords : development, situated activity, meaning, initial training, physical education. Diese Untersuchung hinterfragt eine aktuelle Tendenz, die Berufsbildung allein anhand der kognitiven Situation und unabhängig von der Diversität der Ausbildungssituationen anzugehen. Die holistische Langzeitstudie hat als Gegenstand die Berufsentwicklung von vier Sport-Referendaren. Die Daten wurden mit Hilfe ethnographischer Beobachtungen und Gesprächen in Form von Autokonfrontation erhoben. Die Resultate lassen eine ständige Entwicklung erkennen. Sie zeigen, durch welche Prozesse einzelne Situationen der Anfängerausbildung stärker zur Herausbildung der Lehraktivität beitragen, besonders durch das Auftauchen von bedeutungsvollen Phänomenen ausgehend von synkretischen Erfahrungen.Schlagwörter : Entwicklung, situationsspezifische Handlung, Bedeutung, Anfängerausbildung, Sportunterricht. Questa ricerca interroga una tendenza attuale ad affrontare lo sviluppo dell’attività professionale a partire dalla sua sola dimensione cognitiva ed indipendentemente dalla diversità delle situazioni di formazione. L’analisi longitudinale ed olistica prende per oggetto lo sviluppo dell’attività di quattro professori stagisti in Educazione Fisica e Sportiva (EFS) durante la loro formazione iniziale. I dati sono stati raccolti partendo da osservazioni etnografiche e da interviste di auto-confronto. I risultati evidenziano il carattere continuo dello sviluppo nel tempo. Essi mostrano attraverso quali processi situazioni singolari di formazione partecipano più ampiamente allo sviluppo dell’attività d’insegnamento, soprattutto attraverso fenomeni d’emergenza di significato a partire da esperienze sincretiche.Parole chiave : attività situata, educazione fisica e sportiva, formazione iniziale, significato, sviluppo. La presente investigación se cuestiona sobre la tendencia actual en el desarrollo de la actividad profesional a partir de la dimensión cognitiva e independiente de la diversidad de situación de formación. El análisis longitudinal y holístico toma por objeto el desarrollo de la actividad de cuatro profesores practicantes en educación física (EPS) mediante su formación inicial. Las informaciones fueron recogidas a partir de las observaciones etnográficas y entrevistas de autoconfrontación. Los resultados ponen en evidencia el carácter continuo en el desarrollo del tiempo. Demostrando que los procesos de situaciones singulares de la formación inicial participan más largamente en el desarrollo de las actividades de enseñanza por fenómenos de emergencias de significación a partir de las experiencias sincréticas.Palabras claves : desarrollo, actividades situadas, significación, formación inicial, educación física deportiva.

Plan de l'article

• Introduction

• Analyse sémiologique de l’activité dans les diverses situations de formation

• Méthode

— Recueil des données

— Traitement des données

• Résultats et discussion

— Cas n^o 1

— Cas n^o 2

• Discussion générale

— Des qualités diffuses situées aux connaissances professionnelles

— Un développement itératif entre situations de formation et situations professionnelles

— La définition des dispositifs de formation à partir d’une théorisation de l’activité des formés et de leurs trajectoires de formation

• Conclusion

• Bibliographie

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no 72 2006/2

Apprend-on vraiment à intervenir en formation initiale ?

Prémisses du développement de l’activité professionnelle dans les dispositifs de formation en alternance

Guillaume Serres Luc Ria David Adé Carole Sève

n^o 72 2006/2