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De Boeck Université

I.S.B.N.9782804157791
120 pages

p. 35 à 53
doi: 10.3917/sta.081.0035

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n° 81 2008/3

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Les feedback émis par l’enseignant(e) d’EPS et perçus par les élèves : quelle similarité ?

Virginie Nicaise Geneviève Cogérino

Résumé de l'article

La majorité des études portant sur les interactions en classe entre l’enseignant-e et l’élève se sont essentiellement intéressées aux données observées. L’objectif de cette étude est d’analyser les différences sexuées relatives aux interactions observées et leurs perceptions en fonction du sexe de l’élève. Trente-trois élèves et leur enseignante ont participé à cette étude. Les interactions ont été codées à l’aide d’une version adaptée du Coaching Behavior Assessment System (CBAS). Pour les perceptions, le Questionnaire des Feedback Perçus de l’Enseignant-e (QFPE) a été utilisé. Contrairement aux recherches antérieures, les résultats obtenus soulignent que les différences sexuées observées sont en faveur des filles, lorsqu’on contrôle le niveau de l’élève dans l’activité physique et sa perception de compétence. Elles bénéficient de plus de temps d’interaction, de félicitations et d’informations techniques en badminton que les garçons. Aucune différence n’a été révélée en basket-ball. Les filles disent recevoir plus d’informations techniques, alors que les garçons perçoivent recevoir plus de critiques. Les résultats suggèrent pour des recherches ultérieures la nécessité de prendre en compte le niveau de pratique et la perception de compétence des élèves, leur perception des interactions, et ceci en fonction des diverses activités physiques.Mots-clés : différences sexuées, interactions observées-perçues, niveau de l’élève, badminton et basket-ball. Most of studies on teacher-student interactions focused on observed data. The purpose of this article was to analyse the gender differences on teacher-student interactions with observed and perceived data. Thirty three French students and their teacher were volunteered to participate. Teacher-student interactions were coded with an adapted version of Coaching Behavior Assessment System (CBAS) and students’ perceptions of teacher feedback were relevated with the Perceived Teacher Feedback Questionnaire (PTFQ). Contrary to previous research, results showed that girls seem to be favoured, when student level and self-perception of competence in the physical activity were controlled. Indeed, girls received more interaction time, praises and technical information in badminton. However, no gender difference was found in basket-ball. Girls said received more technical information and fewer criticisms than boys. The findings from this study suggest that future research should consider student’s level and perception of competence, the student’s perceptions of teacher’s feedback according to the diverse physical activities.Keywords : gender differences, observed and perceived interactions, student physical activity level, badminton and basket-ball. Die meisten Studien über die Schüler-Lehrer-Interaktionen im Unterricht betreffen beobachtbare Daten. Ziel dieser Studie ist es, die Geschlechtsunterschiede hinsichtlich der beobachteten und empfundenen Interaktionen als Funktion des Schülergeschlechts zu untersuchen. 33 Schüler und ihre Lehrerin haben an dieser Untersuchung teilgenommen. Die Interaktionen wurden mit einer angepassten Fassung des Coaching Behavior Assessment Systems (CBAS) kodiert. Für die Empfindungen wurde der Fragebogen zur Empfindung von Lehrer-Feedbacks (Questionnaire des Feedback Perçus de l’Enseignant-e (QFPE)) benutzt. Im Gegensatz zu früheren Untersuchungen zeigen die Ergebnisse, dass die Geschlechtsunterschiede für die Mädchen sprechen, wenn das Leistungsniveau und die Selbsteinschätzung der Schüler berücksichtigt werden. Die Mädchen profitieren mehr als die Jungen von Interaktionszeiten, von Lob und technischen Informationen beim Badminton. Beim Basketball hingegen gibt es keine Unterschiede. Die Mädchen geben an, mehr technische Informationen zu bekommen, während die Jungen der Ansicht sind, mehr Kritik zu erhalten. Die Resultate legen es nahe, bei zukünftigen Untersuchungen aktivitätsspezifisch das Niveau und die Selbsteinschätzung der Schüler sowie ihre Empfindung der Interaktionen zu berücksichtigen.Schlagwörter : Geschlechtsunterschiede, beobachtete-empfundene Interaktionen, Schülerniveau, Badminton, Basketball. La mayoría de los estudios que se refieren en las interacciones en clase entre la profesora y el alumno se interesen esencialmente en los datos observados. El objetivo de este estudio es analizar las diferencias sexuadas relativas a las interacciones observadas y sus percepciones en relación al sexo del alumno. Una profesora y treinta y tres alumnos participaron en este estudio. Las interacciones han sido codificadas con la ayuda de una versión adaptada del Coaching Behavior Assessment System (CBAS). Para las percepciones ha sido utilizado el cuestionario de Feedback aplicado a la Profesora (QFPE). Contrariamente a las investigaciones anteriores, los resultados obtenidos subrayan en las diferencias sexuadas observadas estan a favor de las niñas, cuando se controla el nivel del alumno en la actividad física y su percepción de competencia. Ellas tienen más tiempo de interacción, de felicitaciones y de informaciones técnicas en bádminton que los niños. Ninguna diferencia ha sido obtenida en básquetbol. Las niñas señalan recibir más informaciones técnicas, mientras que los niños perciben recibir más críticas. Los resultados indican que para investigaciones posteriores es necesario tomar en consideración el nivel de práctica y la percepción de competencia de los alumnos, su percepción de las interacciones, y en relación a las actividades físicas diversas.Palabras claves : diferencias sexuales, interacciones observadas-percibidas, nivel de los alumnos, badminton y básquetbol. La maggioranza degli studi basati sull’interazione in classe tra l’insegnante, uomo o donna, e l’allievo si sono essenzialmente interessati ai dati osservati. L’obiettivo di questo studio è di analizzare le differenze sessuali relative alle interazioni osservate e le loro percezioni in funzione del sesso dell’allievo. A questo studio hanno partecipato 33 allievi e il loro insegnante. Le interazioni sono state codificate con l’aiuto di una versione adattata del Coaching Behavior Assessment (CBAS). Per le percezioni è stato utilizzato il Questionnaire des Feedback Perçus de l’Enseignant-e (QFPE). Contrariamente alle ricerche anteriori, i risultati ottenuti sottolineano che le differenze sessuali osservate sono in favore delle ragazze, quando si controlla il livello dell’allievo nell’attività fisica e la sua percezione di competenza. Esse beneficiano di più tempo d’interazione, di congratulazioni e di informazioni tecniche nel badminton rispetto ai ragazzi. Nessuna differenza è stata rilevata nella pallacanestro. Le ragazze dicono di ricevere più informazioni tecniche, mentre i ragazzi percepiscono di ricevere più critiche. I risultati suggeriscono, per le ricerche ulteriori, la necessità di prendere in considerazione il livello di pratica e la percezione di competenza degli allievi, la loro percezione delle interazioni, e questo in funzione delle diverse attività fisiche.Parole chiave : badminton, differenze sessuali, interazioni osservate-percepite, livello dell’allievo, pallacanestro.

Plan de l'article

• Introduction

— Situer les liens entre interactions et feedback

— Les différences observées

— Les perceptions des élèves relatives aux interactions

• Méthode

— Participants

— Procédure

— Mesures

— Traitement des données

• Résultats

— Analyses descriptives

— Les données observées

— Les données perçues

• Discussion

— Différences filles / garçons à partir des interactions observées

— Différences filles / garçons à partir des données perçues

— Effet de l’APS

— Effet du niveau de l’élève et de sa perception de compétence

• Conclusion

• Bibliographie

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