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Thérapie Familiale
Médecine & Hygiène

I.S.B.N.sans
256 pages

p. 523 à 531
doi: en cours

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Volume 28 2007/4


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
Police normale Agrandir la police Imprimer l’article. Nouvelle fenêtre


L’atelier d’écriture, un outil pour développer le processus d’autonomie chez des adolescents en rupture

Marie-Claire Cavin piccard
Résumé de l'article
Langage et pensée sont indissociables. Leur élaboration commune permet à l’enfant de franchir des étapes, des paliers de développement qui vont de la réalité au symbole, du concret à l’abstrait permettant l’entrée dans tout système complexe de signes, notamment le langage écrit. La possibilité de construire des représentations conceptuelles est l’une des conditions nécessaires à l’acquisition du langage. Jouer à écrire devient l’expérience créative commune où écrire pour jouer permet la réappropriation de l’écrit considéré comme une «trace de soi» favorisant la reprise évolutive de processus cognitifs bloqués.Mots-clés : Langage écrit, Etapes, Ecrire pour jouer, Trace de soi, Expérience créative. Language and thought cannot be differentiated. Their joint progress enables a child to reach developmental milestones that extend from reality to symbol, from the concrete to the abstract, thus gaining access to any complex sign system, namely the written language. The ability to build up conceptual representations is key to language acquisition. Playing while writing becomes the common creative experience where writing as a game allows for the reappropriation of the written word, considered here as a «personal mark» favouring the progressive recovery of arrested cognitive processes.Keywords : Writing language, Steps, Writing to play, Personal mark, Creative experience. El lenguaje y el pensamiento son inseparables. Su elaboración en conjunto permite al niño alcanzar etapas, escalones en su desarrollo que van desde la realidad al símbolo, de lo concreto a lo abstracto permitiendo la entrada a todo sistema complejo de signos, en particular el lenguaje escrito. La posibilidad de construir representaciones conceptuales es una de las condiciones necesarias para la adquisición del lenguaje. La escritura como juego se convierte en una experiencia creativa común donde el escribir jugando permite la reapropiación de lo escrito, considerado como una «marca personal», favoreciendo la adquisición evolutiva de procesos cognitivos bloqueados.Palabras claves : Lenguaje escrito, Etapas, Escribir jugando, Marcas personales, Experiencia creativa.
Plan de l'article
• Introduction
• Le groupe, généralités
• Facteurs cognitifs
— Facteurs relationnels
— L’accès au symbole, l’imaginaire
• L’adolescence, généralités
— Constitution du groupe d’adolescents
— Les participants
• L’atelier d’écriture
— Jeux de libération débloquant l’écriture axés sur l’imaginaire et la créativité
— Des jeux à contraintes multiples favorisant la mise en place de procédés propres au langage poétique
— La création commune d’un texte, histoire ou BD
— Déroulement des séances, activités
• Conclusion
• BIBLIOGRAPHIE


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