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Auteur Le comité de rédaction

Le 6 mai 2011, le Centre Chapelle-aux-Champs de l’Université catholique de Louvain a fêté le départ à la retraite d’Edith Tilmans-Ostyn. La journée d’études portait sur « La transmission d’une pratique : source de créativité ». Les différents exposés ont retenu notre attention et nous avons jugé opportun de publier dans la revue l’essence même des messages. La question de départ était pour chaque orateur/auteur, de rendre compte de ce qu’Edith Tilmans-Ostyn lui avait apporté et comment il l’utilisait dans sa pratique. Ce numéro offre donc un panel varié allant de la recherche (LTP[1][1] Lausanne Trilogic Play – Jeu trilogique de Lausanne. ...
suite), à l’application de la systémique en centre d’orientation éducative exerçant sous mandat, en formation, en milieu scolaire, ou encore, en médecine générale – plus particulièrement pour le médecin de famille.

2 S’inspirant largement de la méthodologie qu’Edith Tilmans-Ostyn a affinée au fil des années pour la post-formation, Peter Rober et Karin Tilmans donnent ici une application précise et rigoureuse du travail métaphorique dans le cadre de supervisions en groupe. A chaque membre du groupe, une tâche précise est donnée : pendant que l’un expose la situation clinique, d’autres créent une image évoquée par le récit du thérapeute, d’autres encore interrogent ceux qui ont pensé à une métaphore en demandant des précisions faisant appel au visuel, aux sons, au toucher, aux odeurs, à la temporalité, etc. L’idée est de transformer en images, la situation clinique et les enjeux pour le système thérapeutique. Le but est de dynamiser le thérapeute bloqué dans une impasse et de lui faire voir d’autres possibles tout en mettant chaque membre au travail. Chaque étape est développée avec minutie et illustrée par un exemple concret. Cet article prolonge en quelque sorte le dialogue intérieur du thérapeute que Peter Rober avait déjà développé en 1999 dans cette revue.

3 L’équipe du Centre Liégeois d’Intervention Familiale (CLIF) : Raphaël Barbarossa, Julie Cengiarotti, Catherine Denis, Barbara du Fays, Annie Lambrecht, Marc Rajacic, Lidvine Regout, Claude Seron, avait la chance d’être reçue en supervision dans la convivialité du salon d’Edith Tilmans-Ostyn… La rencontre de leur pratique et de son « style » leur a permis de penser les difficultés de l’aide sous contrainte. Nous pouvons bien reconnaître son attention bienveillante et sa perspicacité dans le kit de survie qu’ils se sont forgés au fil des supervisions.

4 Les éléments-clés de ce kit, mis en lumière par la narration de prises en charge de familles, en sont l’exploration des interventions antérieures, les ressources de la fratrie, la redramatisation par l’enfant des blessures enfouies de son parent, qui donne la trame de la mise en perspective respectueuse de ce que le parent a vécu dans sa propre famille.

5 La recherche en thérapie familiale est encore relativement limitée en Europe, mais c’est depuis longtemps qu’Antoinette Corboz-Warnery y consacre temps et énergie, dans le cadre des Unités de recherche et d’enseignement de Lausanne. C’est de la rencontre entre consultance – terme défini par Edith Tilmans – et LTP[1][1] Lausanne Trilogic Play – Jeu trilogique de Lausanne. ...
suite inventé par l’auteur, dont elle parle. Entre Suisse et Belgique, au long des 15 années d’échange, les liens se sont tissés. Le cadre est planté : le lieu, le setting tripartite enfant-parents-intervenants, la règle du jeu, le matériel vidéo. La pièce peut commencer qui verra le bébé et les parents selon toutes les combinaisons possibles, jouer puis regarder le film puis penser avec les intervenants. Et si le bébé n’est pas né ? une poupée. Et si un parent est absent ? un chercheur. Recherche et créativité font bon ménage.

6 Penser la complexité, traiter l’incertitude, relier science et subjectivité telles sont les tâches du médecin généraliste et cela réclame bien des outils. Dans son article, Jan Heyrman montre comment l’approche systémique contribue à enrichir la médecine générale. Il relate l’apport que fut l’enseignement d’Edith Tilmans durant trente ans aux médecins généralistes, notamment sa façon de les amener à découvrir ce qui, dans la thérapie familiale, peut leur être utile dans leur pratique quotidienne. En lisant l’article de Jan Heyrman, nous est revenu en mémoire un passage du texte de Michel Serres « L’éducation médicale vue par un philosophe » : Il (le médecin) est aussi tenu de centrer son exercice sur ce patient qui ne peut être séparé en soma et psyché lors de la consultation. Le médecin doit savoir affronter l’incertitude, la contextualité, la globalité. Il doit être apte à relier ses connaissances scientifiques à cette personne, toujours unique. Une tête reste dans la science, l’autre plonge dans le paysage.

7 Partant du postulat de base que les problèmes à l’école sont les problèmes de l’école, qu’ils doivent se résoudre à l’école, qui a suffisamment de ressources en tant que système complexe, Patricia McCulloch met en place un métasystème de réflexion et d’action, avec l’enseignant – une étude des difficultés et des ressources de l’enfant, de la vision de l’enseignant et des améliorations envisageables – dégageant la ligne de conduite qui peut aider à sortir de l’impasse. Et voilà qu’elle s’émerveilla des changements impressionnants qu’elle put constater. Edith Tilmans l’émerveilla tout autant par sa réponse : « C’est l’impact émotionnellement correcteur de l’enseignant ». Nous ne sommes pas dans le merveilleux cependant, mais seulement dans la reconnaissance de la richesse de l’humain où les adultes qui se sentent concernés – quelle que soit leur fonction – peuvent aider les enfants.

Notes

[1] Lausanne Trilogic Play – Jeu trilogique de Lausanne.

« Les articles », Thérapie Familiale 1/2012 (Vol. 33), p. 7-8.
URL : www.cairn.info/revue-therapie-familiale-2012-1-page-7.htm.
DOI : 10.3917/tf.121.0007.