En créant le service « Mission Handicap » en 1990, la municipalité a affirmé sa volonté de mettre à la disposition du public aulnaysien en situation de handicap, un lieu ressource chargé d’apporter à toute personne qui en fait la demande, un soutien dans la réalisation de son projet de vie, affirmant à chacun sa place de citoyen à part entière.

Ainsi, dix-neuf personnes œuvrent au service du public en situation de handicap :

Lieu d’information et d’échange, la Mission Handicap intervient, d’une part, sur le plan individuel en mettant en place des prises en charge personnalisées, et d’autre part, sur le plan collectif en participant à des projets favorisant la coordination des actions en matière de handicap sur la commune. Ainsi, elle propose :

L’ensemble de ces actions prend sens du fait de l’important travail de liaison et d’interface effectué par le service avec les partenaires. L’accompagnement des personnes en situation de handicap peut en effet conduire à une multiplication des intervenants ou des lieux de prise en charge, démarches que le service tente de faciliter et simplifier au mieux. L’intervention de la « Mission Handicap » dans le domaine de la petite enfance s’étaye également sur un travail en réseau comme en témoigne la convention de partenariat passée entre l’Éducation nationale, l’inter-secteur de pédopsychiatrie et la ville d’Aulnay-sous-Bois concernant les enfants présentant des troubles psychiques.

Des centres de pmi à l’école maternelle, en passant par les accueils parents-enfants, les multi-accueils du secteur de la petite enfance, les centres de loisirs, les structures de soins, une cohésion institutionnelle de prise en charge globale s’est construite dans le respect et la connaissance des spécificités de chacun.

Accueillir précocement l’enfant handicapé dans les structures collectives de la ville offre une ouverture vers l’extérieur et constitue une alternative permettant une prise en compte différente de l’enfant et des maux dont il est porteur. Pouvoir s’extraire du seul cadre familial permet à l’enfant de grandir comme une personne singulière. Sortir, rencontrer ses pairs, en quelque sorte intégrer la société, représente non seulement un droit, mais aussi la possibilité pour l’enfant (et pour ses parents) de s’ouvrir à l’altérité qui constitue une étape essentielle dans sa structuration psychoaffective. C’est dans cette confrontation de l’identique et du différent que l’enfant peut se constituer une identité de « sujet », faisant partie intégrante de la communauté dans laquelle il se trouve.

L’accueil en collectivité permet donc de proposer à l’enfant un environnement éducatif personnalisé et adapté à ses besoins spécifiques, ces derniers se retrouveront inscrits dans le projet personnalisé d’accueil de l’enfant.

Ce projet entraîne une programmation de rencontres régulières entre la famille, le lieu d’accueil, le service de soins et la « Mission Handicap » permettant une meilleure communication entre les partenaires, une évaluation et une analyse indispensables du projet afin de nous adapter en permanence aux besoins de l’enfant, de dégager des objectifs de travail, de prévoir d’éventuels aménagements de l’espace. Dans le cadre du projet individuel de l’enfant, les professionnels au côté des familles travaillent par anticipation. Par exemple, l’année qui précède le départ de l’enfant de la crèche, l’Éducation nationale est conviée à participer aux réunions de synthèse trimestrielles afin de préparer l’arrivée de l’enfant à l’école. Le plus souvent, durant le dernier trimestre scolaire, l’enfant est accueilli à l’école maternelle de secteur une à deux demi-journées. C’est également dans le projet de l’enfant qu’est indiqué si le besoin d’une aide humaine est nécessaire.

Le suivi des ppa par l’éducatrice et la psychologue clinicienne de la « Mission Handicap » permet d’harmoniser le projet si besoin et de le soutenir en cas de difficultés soutien : aux équipes, accompagnement des familles, soutien des auxiliaires d’intégration. Progressivement, et chaque fois que c’est possible, l’auxiliaire d’intégration va conduire l’enfant à faire par lui-même et à vivre avec ses pairs.

Le regard et la compétence croisés des professionnels des structures d’accueil, des soignants et de l’auxiliaire d’intégration permettent de développer des stratégies éducatives adaptées.

C’est bien dans cette alliance du pédagogique et du thérapeutique que l’apport éducatif de l’auxiliaire d’intégration permet de faire un travail de lien. En 2006, quatre-vingt-quinze enfants ont bénéficié des services de la « Mission handicap » dont cinquante-deux enfants ont été pris en charge par un auxiliaire d’intégration sur les secteurs Petite enfance, les écoles maternelles et élémentaires et les centres de loisirs maternels et élémentaires. Vingt-deux familles ont été reçues et suivies par le psychologue clinicien du service sur des problématiques liées à la parentalité.