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Théories de l'action et éducation

2001

  • Pages : 328
  • ISBN : 9782804136888
  • DOI : 10.3917/dbu.baudo.2001.01.0133
  • Éditeur : De Boeck Supérieur

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Premières lignes

« L’homme ne peut devenir homme que par l’éducation. Il n’est que ce qu’elle le fait. […] Mais, comme l’éducation, d’une part, apprend quelque chose aux hommes, d’autre part, ne fait que développer en eux certaines qualités, il est impossible de savoir jusqu’où vont nos dispositions naturelles… »(Kant, Traité de pédagogie, 1803/1931, pp. 42-43)LES SCIENCES HUMAINES / SOCIALES ET LA PROBLÉMATIQUE DE...

Plan de l'article

  1. LES SCIENCES HUMAINES / SOCIALES ET LA PROBLÉMATIQUE DE L’INTERVENTION
  2. LA PROBLÉMATIQUE DES CONDITIONS D’ÉMERGENCE DE L’AGIR
  3. S’ENTENDRE POUR AGIR (ET CONNAÎTRE)
  4. AGIR POUR S’ENTENDRE (ET CONNAÎTRE)
  5. FORMER PAR L’ANALYSE DES ACTIONS ET DES DISCOURS ?

Pour citer ce chapitre

Bronckart Jean-Paul, « S'entendre pour agir et agir pour s'entendre »,  Théories de l'action et éducation, Bruxelles, De Boeck Supérieur , «Raisons éducatives», 2001, 328 pages
URL : www.cairn.info/theories-de-l-action-et-education--9782804136888-page-133.htm.
DOI : 10.3917/dbu.baudo.2001.01.0133.


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