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Nouvelle revue de psychosociologie

2013/1 (n° 15)

  • Pages : 336
  • ISBN : 9782749237268
  • DOI : 10.3917/nrp.015.0031
  • Éditeur : ERES

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Résumé

Français

L’objet de cet article est de traiter des relations entre le travail et la formation des adultes. Cette articulation entre la formation et le travail peut ouvrir de nouvelles perspectives, aussi bien sur le plan des idées que sur le plan des pratiques, sur la plupart des questions vives et des pratiques actuelles en matière de formation, comme l’alternance, l’ingénierie, la validation des acquis de l’expérience (VAE), l’orientation ou le développement des compétences. Le travail, entendu comme activité située et normée, est une prise de risque qui implique des choix délibérés. Il est action de production dans le monde extérieur et, dans le monde intérieur, production de soi.

Mots-clés

  • Travail
  • activité
  • formation
  • développement
  • reconnaissance

English

Guy Jobert, Work and adults trainingThe purpose of this article is the exploration of the relationship between work and the pedagogy of adult people. This connection between pedagogy an work may open new theoretical and practical perspectives within the pedagogical field such as : the alternation (between teaching sessions and periods one probation on the ground floor), teaching-learning engineering, the validation of the professional experience, the orientation or development of specific skills. Work as a contextualised and standardized activity can be considered as a risk which involves intentional choices. It is an act of production in the outside world and, within the inner world, it contributes to the production of the self.

Keywords

  • Work
  • activity
  • pedagogy
  • development
  • recognition

Plan de l'article

  1. Le travail : entre la tâche et l’activité, ce qui n’est pas donné par la prescription
  2. Le travail : une prise de risque, une action efficace, située et normée
  3. Le travail : une activité délibérée, une suite de décisions
  4. Le travail : une production de soi, un opérateur de développement, de « formation »
  5. La formation des adultes, davantage du côté du développement que de l’apprentissage
  6. Les liens entre apprentissage, travail et développement : Piaget, Vygotski
  7. Le formateur d’adultes : un agent de développement
  8. Ingénierie de formation : sortir du « former des gens qui n’existent pas à un travail qui n’existe pas » !
  9. Alternance : ne pas pacifier l’espace entre l’école et le travail
  10. vae, bilan de compétences, orientation, conseil pour l’emploi, accompagnement
  11. Des dispositifs de formation visant le développement plutôt que l’apprentissage
  12. La dynamique de la reconnaissance, moteur du développement des compétences
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