CAIRN.INFO : Matières à réflexion

La notion de rapport au savoir est de plus en plus utilisée aujourd’hui dans les travaux de sciences de l’éducation, que ce soit dans le champ des apprentissages familiaux et scolaires ou dans le champ de la formation des adultes. Ces utilisations multiples ne contribuent pas forcément à la clarté et à la précision de la notion. Deux équipes de chercheurs s’efforcent d’en pousser la théorisation, l’équipe Escol à Paris 8 et l’équipe « Savoirs et rapport au savoir » à Paris X.
En 1996, l’équipe de Paris X publiait Pour une clinique du rapport au savoir, où la première partie tentait de présenter quelques éléments de théorisation, après le premier texte fondateur de Jacky Beillerot, inclus dans le premier volume collectif de l’équipe. En 1998, Bernard Charlot publiait un texte qui avait pour objectif de faire un point théorique sur la notion du point de vue de l’équipe Escol. Il y prenait position sur nos propres théorisations, énonçant ses accords et désaccords.
Ces débats ont le grand intérêt de permettre à chacun de pousser plus avant sa réflexion, d’approfondir sa propre position et ainsi d’apporter une certaine clarification dans les élaborations théoriques en cours.
Un point d’accord fondamental entre les deux équipes est sans doute l’affirmation que « on ne peut faire l’économie du sujet quand on étudie l’éducation » et que, si l’idée d’éducation renvoie nécessairement à la notion de rapport au savoir, il n’y a pas de rapport au savoir sans sujet et « pas de théorie du rapport au savoir sans théorie du sujet »…

Nicole Mosconi
CREF
Université Paris Nanterre
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Mis en ligne sur Cairn.info le 10/05/2021
https://doi.org/10.3917/cliop.025.0135
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