CAIRN.INFO : Matières à réflexion

Le mot ressource apposé à un substantif est fréquemment utilisé dans le champ de l’éducation, notamment dans celui de l’ASH (Adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés). On trouve, entre autres, les syntagmes « dispositif ressource », « lieu ressource », « centre ressource », « personne ressource » et aussi « enseignant ressource » ou « professeur ressource ». Cette dernière expression est directement traduite de l’anglais, qui désigne ainsi le plus souvent les enseignants spécialisés accompagnant les élèves handicapés scolarisés individuellement et collectivement et aidant leurs collègues à les accueillir dans leur classe. Leur salle de classe en dispositif collectif est d’ailleurs appelée « resource room ». Ce serait alors l’équivalent de l’enseignant de Classe pour l’inclusion scolaire (Clis) ou du coordonnateur d’une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis). Cette expression existe depuis longtemps en Amérique du Nord, à partir du moment où le « mainstreaming » (inclusion dans le cursus scolaire ordinaire) des élèves handicapés est devenu plus fréquent et où les enseignants spécialisés ont dû changer leur manière de travailler, passant de la classe à un dispositif plus ouvert.
L’expression « professeur ressource » (avec ou sans trait d’union) désigne, dans quelques départements français, les professeurs des écoles spécialisés itinérants qui interviennent auprès des élèves scolarisés et qui ont aussi un rôle important d’information, voire de formation auprès de leurs collègues non spécialisés accueillant ces élèves en classe primaire ou secondaire…

Français

La mission récente de professeurs-ressources pour les élèves handicapés dans le second degré, mise en place du fait de l’augmentation du nombre d’élèves handicapés au lycée et au collège, a subi une évolution liée à l’existence du 2CA-SH. Ces professeurs exercent des missions de formation auprès de leurs collègues, à partir de l’expertise qu’ils ont de leur discipline et du handicap pour lequel ils ont été formés, alors qu’ils continuent à enseigner dans des établissements secondaires. Très engagés dans l’inclusion, ils cherchent à enrichir leurs compétences par la formation et les échanges avec des professionnels variés. Il serait souhaitable de connaître le nombre de professeurs exerçant cette mission au niveau national et leurs modalités de travail en partenariat pour qu’un réseau puisse se mettre en place.

Mots-clés

  • Élèves handicapés
  • Enseignement secondaire
  • Formation
  • Partenariat
  • Réseau
  • Ressources
English

Resource secondary teachers: a link for handicapped pupils’schooling

The recent mission of resource teachers for handicapped pupils’ schooling in secondary schools is linked to the increasing number of handicapped pupils included at a secondary level. That mission changed since the creation of a new special certification for secondary teachers, the 2CA-SH. These teachers are part time in charge of training their peers, from the double expertise they have of their teaching subjects and of the type of handicap they have been trained about, whereas they still teach in high schools for the rest of the time. Strongly committed for inclusion, they aim to enrich their competences by training and networking with various professionals. It would be appropriate to know how many teachers have that kind of position at a national level and how they work and network, so that a real partnership between them could take place.

Keywords

  • Handicapped pupils
  • Networking
  • Resource
  • Secondary school
  • Teacher education
Nathalie Lewi-Dumon
Maître de conférences à l’INS HEA
Laboratoire MoDyCo, Université Paris-Ouest-Nanterre-La Défense
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Mis en ligne sur Cairn.info le 01/02/2015
https://doi.org/10.3917/nras.051.0191
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