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La revue internationale de l'éducation familiale

2014/2 (n° 36)

  • Pages : 168
  • ISBN : 9782343067766
  • DOI : 10.3917/rief.036.0015
  • Éditeur : L'Harmattan

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Résumé

Français

Le système scolaire français a connu une réforme importante dans le cadre de la nouvelle loi pour la refondation de l’École, en 2013. Malgré des moyens humains et financiers importants, la France a un système scolaire très inégalitaire. Les enfants issus de milieux modestes ont des résultats sensiblement inférieurs à ceux des milieux plus aisés. Loin de se résorber, ces écarts se creusent. De nombreuses recherches ont démontré que lorsque les parents et plus largement le milieu de vie de l’enfant étaient impliqués dans sa scolarité, ses résultats scolaires étaient sensiblement meilleurs. L’objet du présent article est d’étudier, à travers les axes majeurs de cette loi, les perspectives proposées pour relever les défis éducatifs de la société française. Plus précisément, nous tenterons d’identifier les dispositifs qui peuvent favoriser les liens familles, école, communauté et ainsi, jeter les bases d’une coéducation véritable.

Mots-clés

  • famille
  • école
  • coéducation
  • rythmes scolaires
  • projet d’éducation

English

The French Law reform « refondation de l’école » : towards new relationships between families, school and leisure time ?The French school system was confronted to an important reform within the framework of the new School refunding Law, in July, 2013. The aim of this law is to bring elements of answer to improve its performances. Indeed, in spite of large human resources and important fundings, France has a very unequal school system. The children coming from modest background have significantly lower results than the ones coming from a wealthier background. Far from being reduced, this gap grows bigger. A large number of research showed that when parents, and more generally the life environment of the child, are involved in schooling, as well as the cooperation between family and school, the school results are improving. The coeducation seems to be the most relevant method to change this situation. The aim of the present article is not to make a detailed analysis. Through the main focuses of this law, we will study, which perspectives can be used when we face educational challenges of the French society. More precisely, we will try to identify the settings that can (or could, after modifications) promote the links between families, school, community and as a matter of fact, build the foundations for a real coeducation.

Keywords

  • family
  • school
  • co-education
  • school rhythm
  • educational territory project
  • teacher’s training

Plan de l'article

  1. Introduction
  2. Contexte culturel, législatif et social et promulgation de la loi de refondation de l’école en France
    1. L’école française et ses évolutions
    2. Les performances du système scolaire français
    3. La loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République et la coéducation
  3. La loi pour la refondation de l’école et la coéducation
    1. Une priorité donnée aux apprentissages précoces
    2. L’implication des parents, facteur déterminant de la réussite
    3. Les temps de l’enfant
    4. La difficile question des rythmes scolaires
    5. Le projet éducatif territorial : un espace de coéducation ?
  4. La réforme de la formation des enseignants : les Écoles Supérieures du Professorat et de l’Éducation (ESPE)
  5. Conclusion
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