1La statistique historique est un genre injustement délaissé. Tenter de décrire par des chiffres l’évolution en longue période de l’enseignement supérieur et de la recherche est d’abord constater des ruptures, des discontinuités, en même temps que des permanences surprenantes. Qu’on puisse prolonger, bien au-delà de la loi de 1968, les séries commencées au XIXe siècle atteste, mieux que bien d’autres indices, la force et la résistance du cadre des anciennes facultés : droit, lettres, sciences et médecine. Le moment vient pourtant où ce cadre éclate, et ne rend plus compte des structures d’enseignement et de l’évolution des diplômes. Il faut reconstruire des séries en remontant du présent vers le passé, à la rencontre, délicate, des séries descendantes. C’est dire la difficulté de construire des statistiques rétrospectives : pour qu’elles soient parfaitement fiables, elles doivent être compilées par des spécialistes confirmés. Nous avons conscience de n’être en ce domaine que deux amateurs de bonne volonté, et c’est faute de mieux que nous publions ces quelques tableaux, qui tentent de remédier partiellement et imparfaitement à une lacune majeure? [1].
2Nous ne commenterons pas ces tableaux : chacun pourrait donner lieu à un article. Notre objectif était de mettre à la disposition des chercheurs les statistiques de base, en les organisant en séries aussi continues que possible. Or c’est un exercice périlleux, et nous devons mettre en garde les utilisateurs contre tous les biais qui affectent ces reconstitutions. Ils tiennent essentiellement à la pluralité des périmètres de saisie :
- périmètre géographique : avant 1914, l’académie de Strasbourg n’est pas prise en compte. À partir de 1960-1961, l’université d’Alger sort du champ. Certaines données concernent la France métropolitaine seule, d’autres lui ajoutent les DOM. Les différences induites par ces changements sont faibles, mais on doit les garder à l’esprit, d’autant plus que les tableaux utilisés pour constituer des séries ne précisent pas toujours le périmètre de saisie.
- périmètre institutionnel : non seulement de nouvelles filières se créent, aux acronymes souvent énigmatiques, en dehors des universités (BTS) ou en leur sein (DUT, DEA et DESS, AES, STAPS, MASS, MST, MSG, MIAGE, IUP etc.), avec de nouveaux diplômes, mais le dispositif de saisie se resserre et capte dans les mailles de son filet des institutions qui lui échappaient. La croissance des écoles d’ingénieurs ou de commerce, bien réelle, apparaît ainsi plus forte qu’elle n’a été réellement, du fait qu’entrent progressivement dans les statistiques de nouvelles écoles qui ne sont pas toutes des créations. Les statistiques d’étudiants et de diplômes portent parfois seulement sur les étudiants français : sauf erreur de notre part, les tableaux ci-dessous portent tous sur l’ensemble des français et des étrangers.
3Nos sources sont d’une part l’Annuaire statistique rétrospectif 1966 de l’INSEE, d’autre part les publications du service statistique du ministère de l’Éducation nationale, dont le titre a changé souvent depuis sa création en 1957. La série des RERS est continue depuis 1984. La fin des années 1970 a vu quelques lacunes s’ouvrir, du fait de la création d’un secrétariat d’État, puis d’un ministère des Universités, le service statistique de l’Éducation nationale n’ayant pas été en mesure de suivre ce secteur de façon détaillée. Les RERS, en revanche, couvrent régulièrement ce domaine.
4Toutes les publications statistiques du ministère, notamment les Informations statistiques, le premier bulletin multigraphié, aux tableaux réalisés sur des machines à écrire choisies pour leurs caractères étroits (1957), les Tableaux des enseignements et de la formation, les Notes d’information, les RERS et bien d’autres publications ont été numérisés et mis en ligne sur le serveur Ac’ADOC, avec un système de requêtes critériées relativement efficace. C’est la ressource fondamentale à laquelle on devra recourir pour obtenir des tableaux plus détaillés.
5Nous avons cherché à couvrir l’ensemble du champ : les effectifs étudiants tout d’abord, dans leurs diverses filières, anciennes – les cinq facultés – ou actuelles, et l’importance qu’y prennent les femmes ou les étrangers. C’est l’ensemble le mieux documenté, car c’est un paramètre essentiel pour les gestionnaires qui sont aussi les producteurs de statistiques. Les études sont abordées en outre par l’entrée des diplômes, dont nous donnons des séries aussi complètes que le permet le remplacement récurrent d’un diplôme par un autre. Sur le personnel, en revanche, les données ont limité nos ambitions : d’une part, elles ne distinguent pas les hommes et les femmes avant 1980 parmi les enseignants, d’autre part elles sont rares et sommaires pour le personnel non-enseignant. Elles ne sont disponibles par disciplines fines que depuis 2004.
6S’agissant des données financières et budgétaires les questions de périmètre se posent avec autant d’acuité et la mise en œuvre de la loi organique relative aux lois de finances a rendu très difficile l’établissement de séries homogènes. Nous avons préféré alors utiliser les données produites par le service statistique du ministère (RERS, État de l’École, État de l’enseignement supérieur et de la recherche) qui servent à estimer les dépenses d’enseignement supérieur et de recherche, tous financeurs confondus. Elles ont l’avantage de dépasser le strict champ des universités ou de la recherche académique et de prendre en compte tout le champ de l’enseignement supérieur (CPGE, STS, grandes écoles) et la totalité de la recherche publique et privée. Ces données sont celles utilisées dans les comparaisons internationales que nous présenterons sommairement.
7Enfin, nous ne serions pas Le Mouvement Social si nous n’étions sortis des locaux universitaires. Les étudiants constituent un groupe social original, dont l’importance s’est accrue, et nous avons cherché quelques chiffres pour le décrire. Nous les avons pris dans l’enquête sur les conditions de vie de l’Observatoire de la Vie Étudiante (OVE) de 2006. L’OVE conduisant des enquêtes analogues tous les trois ans depuis 1994, il semblerait possible de construire une série chronologique d’une douzaine d’années, mais les modifications du périmètre de ces enquêtes successives en compromettraient la validité, si bien que nous ne nous y sommes pas risqués.
Effectif des étudiants français et étrangers, proportion de filles selon les anciennes facultés : 1920-2000
Droit Sciences Lettres Médecine Pharmacie Total Effectif %filles Effectif %filles Effectif %filles Effectif %filles Effectif %filles Effectif %filles 1920/21 17,376 5.0% 10,918 12.1% 7,892 40.3% 11,344 12.5% 2,197 23.3% 49,931 14.6% 1925/26 17,415 8.7% 12,596 13.0% 12,244 47.0% 12,286 17.6% 3,701 31.9% 58,507 20.9% 1930/31 20,871 12.3% 15,495 20.1% 19,386 49.5% 18,086 18.7% 5,486 36.6% 78,674 25.7% 1935/36 21,568 14.5% 11,329 22.8% 17,221 47.9% 17,699 21.6% 5,654 44.0% 73,778 27.5% 1938/39 22,470 18.7% 12,822 23.9% 21,339 49.6% 16,027 20.8% 6,023 47.5% 78,973 30.5% 1945/46 42,267 22.6% 22,915 26.5% 28,793 54.1% 20,536 21.7% 8,547 53.0% 123,313 32.6% 1950/51 38,665 25.9% 26,981 25.0% 36,265 54.5% 30,220 22.6% 7,147 54.5% 139,593 33.9% 1955/56 37,029 28.2% 39,283 27.6% 42,930 57.2% 30,029 22.9% 7,940 55.2% 157,489 36.2% 1960/61 34,251 29.6% 70,217 32.0% 64,415 62.0% 31,704 25.2% 9,152 58.8% 210,900 40.7% 1960-61 36,521 71,102 66,814 31,513 8,722 214,672 1965-66 88,733 28.5% 125,552 31.0% 137,008 65.1% 50,637 27.7% 13,826 60.2% 415,758 42.6% 1967-68 114,382 31.7% 116,053 34.1% 171,168 67.1% 85,168 32.5% 17,769 504,542 45.5% 1970-71 149,340 33.6% 118,490 33.8% 233,605 64.9% 113,923 30.9% 22,239 57.5% 637,599 44.5% 1975-76 186,838 40.9% 127,406 35.1% 252,636 65.3% 154,681 38.6% 33,510 60.0% 755,073 48.5% 1980-81 191,384 132,271 262,665 151,721 37,081 775,122 1985-86 237,039 50.6% 178,807 33.3% 311,859 69.2% 134,290 45.1% 34,376 62.0% 896,374 52.2% 1990-91 287,911 53.0% 245,025 35.0% 410,739 70.9% 122,914 46.9% 30,151 64.2% 1,096,743 55.3% 1995-96 352,614 57.0% 316,060 37.5% 521,058 71.6% 123,906 51.4% 28,716 67.5% 1,342,357 56.0% 2000-01 341,194 56.7% 279,634 36.9% 481,244 69.8% 114,112 55.6% 26,243 66.7% 1,242,430 55.1% 2005-06 355,100 58.9% 263,164 36.7% 473,129 71.0% 146,589 57.2% 29,624 66.7% 1,267,609 59.0% Étudiants français et étrangers. Facultés de Strasbourg et d’Alger (jusqu’en 1960/61) incluses. Les étudiants en théologie, non détaillés, sont inclus dans le total. Les STAPS et les IUT ne sont pas pris en compte.
Effectif des étudiants français et étrangers, proportion de filles selon les anciennes facultés : 1920-2000
1er cycle ou licence Second cycle ou master 3ème cycle ou doctorat 1980-81 1990-91 2000-01 2008-09 1980-81 1990-91 2000-01 2008-09 1980-81 1990-91 2000-01 2008-09 Nb Nb Nb %F Nb Nb Nb Nb %F Nb Nb Nb Nb %F Nb Droit, science politique 80,096 95,806 85,737 63.3% 110,536 25,934 42,720 62,245 62.4% 65,837 13,111 19,628 31,128 56.5% 8,358 Économie, gestion 24,814 71,236 38,108 45.5% 76,185 12,950 39,459 47,802 50.1% 57,917 11,062 14,188 24,078 45.4% 4,334 AES 31,718 58.4% 32,363 19,747 59.2% 5,848 631 63.1% Lettres, sc. du langage 132,725 213,495 64,759 71.6% 63,798 82,625 154,796 43,221 76.1% 21,661 27,139 38,173 11,648 65.6% 6,547 Langues 78,575 70.4% 80,204 49,551 79.8% 17,008 6,131 67.9% 2,696 Sciences humaines et sociales 100,014 67.9% 124,381 93,605 67.1% 62,799 33,740 56.6% 14,661 Pluri-lettres 2,274 4,188 32 Sc. fondamentales et appl. 57,349 111,081 77,786 30.4% 75,103 38,932 89,175 89,567 27.8% 57,368 25,982 43,241 29,368 26.2% 15,732 Sc. de la nature et de la vie 38,194 59.1% 38,753 28,890 57.6% 19,597 15,829 49.2% 10,932 Pluri-sciences 20,419 1,841 124 STAPS 3,213 5,229 25,165 31.9% 23,939 1,887 6,008 17,903 32.1% 5,581 368 1,069 32.7% 533 Total 298,197 496,847 540,056 647,955 162,328 332,158 452,531 319,645 77,294 115,598 153,622 63,949 Santé* 46,395 44,623 46,759 65.7% 67,070 89,346 46,676 28,558 56.7% 124,628 46,074 61,657 65,038 52.4% 1,456 TOTAL avec santé 344,592 541,470 586,815 715,025 251,674 378,834 481,089 444,273 123,368 177,255 218,660 65,405 En 1980-81, la coupure entre cycles (2000) n’est pas la même qu’entre licence, master et doctorat (2008). Nous n’avons pas inclus pour cette année les autres formations, incomplètement réparties entre cycles, ni les MASS et AES, alors confondus. Pour l’année 2000-2001, les effectifs étant donnés par sexes, nous avons calculé le pourcentage de femmes = %F. Pour l’année 2008-2009, le doctorat en médecine n’est plus considéré comme préparant à la recherche et sort du cycle doctoral.
Effectifs des étudiants par cycles et par disciplines 1980-2008
1970-71 1975-76 1980-81 1985-86 1990-91 1995-96 2000-01 2005-06 2008-09.Universités (a) 637,597 749,175 845,396 949,068 1,149,005 1,438,599 1,375,214 1,398,866 1,381,136 - dont IUT 24,195 43,526 53,826 62,867 74,293 102,953 118,827 112,026 117,278 - dont IUFM 61,487.Grands établissements 15,536 16,825 16,282 25,944 31,121.IUFM (a) 84,245 78,054 78,839 61,487.Écoles normales d’instituteurs (post-bac),CREPS 11,354 17,452 16,098.Écoles normales supérieures 2,840 2,705 2,675 3,051 3,159 3,191 4,122.Établissements universitaires privés 18,276 19,971 22,129 21,739 21,306 23,219.INP 8,250 9,988 11,077 12,478 6,763.Universités de Technologie 3,157 4,109 6,006 7,375 8,248.Formations d’ingénieurs 30,512 33,788 36,952 45,095 57,653 75,640 90,927 101,576 104,896 - dont publiques universitaires 8,330 12,424 10,545 15,474 20,946 23,493 17,960 - dont publiques des INP 5,091 6,349 7,874 9,258 4,814 - dont publiques des Universités de Technologie 1,689 2,363 3,589 4,838 5,776 - dont autres publiques non universitaires 26,326 32,765 36,412 38,893 47,705 - dont privées 14,002 18,689 22,106 25,094 28,641.Préparations intégrées 3,965 2,209 3,571 3,058 4,066.Formations d’ingénieurs en partenariat 4,140 5,560 6,481 9,442 - dont publiques universitaires 2,058 2,282 2,113 2,380 - dont publiques des INP et des Universités de Technologie 187 274 197 - dont autres publiques non universitaires 1,424 1,662 1,996 2,861 - dont privées 658 1,429 2,098 4,004.STS et assimilés 26,840 38,045 55,188 90,941 196,647 221,343 233,167 224,019 227,180 - dont publiques 20,432 30,038 40,067 61,542 115,191 155,927 161,699 156,747 152,916 - dont privées 6,408 8,007 15,121 29,399 81,456 65,416 71,468 67,272 74,264.CPGE 31,196 32,025 37,076 42,593 64,379 70,070 69,528 73,658 78,706 - dont publiques 29,289 30,383 33,531 38,228 53,966 59,884 58,929 62,553 66,462 - dont privées 1,907 1,642 3,545 4,365 10,413 10,186 10,599 11,105 12,244.Formations comptables non universitaires 5,523 7,646 7,658 7,172 7,959 - dont publiques 3,907 4,290 4,335 4,685 4,939 - dont privées 1,616 3,356 3,323 2,487 3,020.Écoles de commerce, gestion et comptabilité 9,394 10,929 17,730 28,633 46,006 50,416 63,048 88,198 100,353 - dont écoles reconnues à diplôme visé 19,472 28,342 42,030 65,648 78,705.Écoles d’architecture 33,000 35,500 15,702 18,970 15,960 19,692 15,580.Écoles supérieures artistiques et culturelles (b) 23,323 31,187 32,626 39,699 40,646.Écoles paramédicales hors université (c) 55,866 68,943 68,918 94,751 95,199.Écoles préparant aux fonctions sociales (c) 17,839 20,867 23,273 34,255 36,333.Autres écoles de spécialités diverses 17,766 26,716 37,066 45,993 50,949 - dont Écoles juridiques et administratives 7,328 6,705 9,669 10,477 7,707 - dont Écoles de journalisme et écoles littéraires 2,719 2,112 3,213 4,919 5,078 - dont Écoles vétérinaires 2,073 1,985 2,634 1,993 2,003 Ensemble, France métro (1) 735,539 863,962 1,039,536 1,230,263 1,702,036 2,150,849 2,127,955 2,246,575 2,194,791 (1) Sans double compte des formations d’ingénieurs dépendantes des universités, des INP et des Universités de Technologie. (a) En 2008-2009, les IUFM sont intégrés dans une université de rattachement, à l’exception des IUFM de Guadeloupe, de Guyane et de Martinique. (b) Estimation des effectifs 1995-1996. (c) Estimation pour 2001-2002, chiffres 2007 en 2008. Source : ADOC TSE 057 complété par les RERS.
La diversification de l’enseignement supérieur 1970-2008
Disciplines 1985 Effectifs Disciplines 2010 Effectifs Chimie organique, minérale et industrielle 1,165 Informatique 3,390 Langues et littératures anglaises et anglo-saxonnes 1,112 Mécanique, génie mécanique, génie civil 2,318 Milieux denses et matériaux 1,058 Sciences de gestion 1,971 Génie électrique, électronique, photonique et systèmes 911 Sciences économiques 1,918 Mathématiques 881 Mathématiques appliquées et application des mathématiques 1,865 Langue et littérature française 859 Droit privé et Sciences criminelles 1,815 Mathématiques appliquées et application des mathématiques 775 Langues et littératures anglaises et anglo-saxonnes 1,812 Informatique 737 Génie électrique, électronique, photonique et système 1,753 Mécanique, génie mécanique, génie civil 727 Génie informatique, automatique et traitement du social 1,751 Sciences économiques 687 Mathématiques 1,517 Chimie théorique, physique, analytique 554 Milieux denses et matériaux 1,456 Source : fichier de gestion des enseignants-chercheurs (DGRH/MESR/MEN)
Les disciplines les plus importantes en 1984 et en 2009
Tableau 5
Proportion d’étudiants étrangers et africains 1950-2005
Droit Sciences Lettres Santé Total %Etr %Afr %Etr %Afr %Etr %Afr %Etr %Afr %Etr %Afr 1950/51 10.1% 2.7% 1955/56 10.6% 4.9% 1960/61 9.6% 2.5% 1965-66 7.1% 6.3% 7.5% 8.6% 7.2% 1967-68 5.0% 5.1% 6.6% 7.3% 6.0% 1970-71 4.4% 6.8% 8.4% 7.9% 6.9% 1975-76 9.5% 12.4% 13.3% 7.4% 10.8% 1980-81 14.4% 10.2% 17.8% 11.3% 15.5% 5.7% 8.0% 4.6% 10.7% 7.5% 1985-86 12.2% 9.0% 17.4% 12.1% 14.7% 5.9% 11.5% 6.3% 14.4% 8.3% 1990-91 9.9% 6.5% 12.3% 8.3% 11.9% 4.9% 16.4% 10.2% 12.1% 6.8% 1995-96 9.0% 5.1% 8.2% 4.9% 9.1% 3.3% 13.8% 9.0% 9.4% 5.0% 2000-01 12.2% 6.8% 8.1% 5.0% 10.8% 3.7% 11.3% 6.5% 10.0% 5.3% 2005-06 18.6% 10.0% 15.5% 9.8% 14.3% 5.0% 12.3% 6.8% 15.5% 7.2% Les étudiants africains sont compris dans les étudiants étrangers.
Proportion d’étudiants étrangers et africains 1950-2005
Origine sociale des étudiants Pères d’étudiants Hommes âgés de 40 à 60 ans Agriculteurs 3.4% 3.1% Artisans commerçants 9.5% 9.0% Cadres sup. et Prof. libérales 32.0% 19.9% Pofessions intermédiaires 23.1% 21.5% Employés 11.6% 13.6% Ouvriers 20.4% 33.8% Source : INSEE. Logement Parents, famille 38.6% Location solitaire 20.1% Location à plusieurs 6.5% Location en couple 11.1% Résidence universitaire, foyer 13.3% Propriété parents ou soi 5.7% Sous-location, au pair 1.7% Internat 1.2% Autres 2.1% Source : Enquête OVE 2006. Heures de travail consacrées aux études Heures de cours Heures de TD Heures de travail personnel effectuées dans la semaine Heures de travail personnel effectuées dans le week-end Total CPGE 25.4 8.2 16.0 8.0 57.7 Santé 13.4 6.1 19.3 9.4 48.2 STS 23.1 7.8 7.5 3.4 41.8 IUT 11.3 16.9 8.4 3.9 40.6 Sciences 10.3 12.4 8.3 4.3 35.2 Droit, économie 12.9 6.6 10.2 5.1 34.7 Lettres 8.0 6.8 9.3 4.1 28.2 Ensemble 13.2 8.8 10.3 4.9 37.2 Source : Enquête OVE 2006. Etudiants inscrits en licence et classes supérieures des lycées. Pratiques culturelles selon le type d’études (%) Lecture d’un quotidien Télévision Activités dans l’établissement Tous les jours Plusieurs fois par semaine Ecoute quotidienne Artistiques ou culturelles Sportives Syndicales ou politiques Droit et Science politique 25.6 48.3 50.4 3.1 19.3 3.0 Sciences économiques, gestion 22.6 47.2 52.6 3.6 19.8 2.4 AES 20.0 48.1 64.2 2.9 17.9 2.2 Lettres, langages et arts 16.1 44.6 41.1 31.2 14.2 3.5 Langues 15.0 47.8 46.9 5.2 17.1 2.3 Sciences humaines 18.1 45.6 47.3 6.3 15.5 2.5 Sciences de la matière 17.6 40.9 46.9 3.5 25.8 1.8 Sciences de l’ingénieur 17.6 34.8 44.2 6.7 29.7 1.1 Sciences de la nature et de la vie 15.9 40.6 46.5 4.8 26.9 1.9 Santé 16.1 41.1 41.3 2.5 15.5 1.1 STAPS 14.4 44.0 62.1 16.0 84.0 1.9 CPGE 14.8 42.6 23.9 5.6 27.7 1.0 IUT 15.9 40.6 52.2 3.2 20.3 1.8 STS 12.6 40.6 59.8 5.3 4.8 1.5 Source : Enquête OVE 2006.
La condition étudiante
1928-29 1949-50 1960-61 1970-71* 1980-81 1990-91 2000-01 2008-09 Droit Pr 198 222 285 518 1,107 1,503 2,279 2,499 MdC 24 41 192 566 MA>MdC 240 638 1,243 1,934 3,692 4,565 A 1505 1,591 918 449 12 autres 306 1,570 3,142 3,395 Total 222 263 717 3227 4,247 5,925 9,562 10,471 Lettres SH Pr 163 224 293 523 2,072 2,947 3,971 4,253 MdC 70 155 360 1317 MA>MdC 45 132 497 1935 3,958 5,674 8,247 9,245 A 2947 2,179 643 220 15 autres 1,639 4,093 7,783 9,086 Total 278 511 1150 6722 9,848 13,357 20,221 22,599 Sciences Pr 192 194 394 717 3,530 5,615 5,828 6,087 MdC 76 509 674 1620 MA>MdC 246 928 2564 4001 7,542 10,746 11,485 11,904 A 4832 4,058 967 303 20 autres 51 1,787 4,969 6,794 9,045 Total 514 1631 3632 11221 16,917 22,297 24,410 27,056 Santé Pr 749 956 3,721 4,457 4,678 4,933 MdC 638 1985 MA>MdC 1015 1338 2,096 2,972 3,190 3,270 A 5149 5,675 3,966 154 23 autres 136 4,302 4,381 Total 2402 9428 11,492 11,531 12,324 12,607 TOTAL Pr 553 640 1721 2714 10,430 14,522 16,756 17,772 MdC 170 705 1864 5488 MA>MdC 291 1060 4316 7912 14,839 21,326 26,614 28,984 A 14433 13,155 6,494 10,396 10,396 autres** 51 3,732 10,768 1,432 1,432 Total 1014 2405 7901 30598 42,504 53,110 66,517 72,733 TOTAL Pr 18,991 20,307 inclus MdC IUT MA>MdC 33,570 37,298 Instituts A 1,460 85 autres autres 29,904 33,612 établissemts Total 83,925 91,302 * Non compris les IUT ** Inclus les chefs de clinique, AHU et PHU Jusqu’en 1984-85, les maîtres de conférences (MdC) sont l’équivalent des professeurs de 2e classe actuels. Ils sont de rang magistral. Les MdC actuels sont les anciens maîtres-assistants. La catégorie des assistants a disparu. Abréviations : Pr : professseur, MdC : maître de conférences, MA : maître-assistant, A : assistant. Les personnels non-enseignants 1980-81 1990-91 2000-01 2008-09 Universités ITRF 21,464 ATSS 16,099 Total 27,491 25,561 37,563 Universités ITRF 25,834 25,064 et autres ATSS 18,946 21,274 établissements Total 36,472 40,526 44,780 46,338 L’établissement d’une série détaillée est impossible en raison des changements du cadre de saisie. On distinguait titulaires et contractuels, alors qu’on sépare aujourd’hui selon les secteurs d’activité ITARF (Ingénieurs, techniciens et administratifs de la recherche et de la formation, et les personnels administratifs, techniques, de santé et sociaux (ATSS, ex-ATOSS)
Enseignants des universités selon le statut et les grandes disciplines, 1928-2008
Évolution des effectifs d’enseignants-chercheurs entre 1984 et 2010 répartition par disciplines CNU, hors médecine et odontologie
Discipline 1984 1990 1995 2000 2005 2010 Multiplicateur 01 Droit privé et sciences criminelles 611 770 985 1,302 1,615 1,815 2.97 02 Droit public 538 686 876 1,117 1,299 1,350 2.51 03 Histoire du droit et des institutions 201 218 241 265 286 276 1.37 04 Science politique 146 185 232 276 347 361 2.47 Droit et science politique 1,496 1,859 2,334 2,960 3,547 3,802 2.54 05 Sciences économiques 653 981 1,329 1,665 1,886 1,918 2.94 06 Sciences de gestion 397 578 816 1,257 1,691 1,971 4.96 Sciences économiques et de gestion 1,050 1,559 2,145 2,922 3,577 3,889 3.70 Total droit et sciences économiques 2,546 3,418 4,479 5,882 7,124 7,691 3.02 07 Sciences du langage : linguistique et phonétique générales 335 420 547 645 733 772 2.30 08 Langues et littératures anciennes 401 373 339 359 363 362 0.90 09 Langue et littérature françaises 879 867 921 1,050 1,096 1,100 1.25 10 Littératures comparées 168 169 187 219 234 232 1.38 11 Langues et littératures anglo-saxonnes 1,097 1,261 1,364 1,640 1,808 1,812 1.65 12 Langues et littératures germaniques et scandinaves 421 468 522 580 562 511 1.21 13 Langues et littératures slaves 127 145 145 146 148 145 1.14 14 Langues et littératures romanes 521 629 747 905 1,008 1,029 1.98 15 Langues et littératures d’autres domaines linguistiques 104 192 271 323 379 422 4.06 Langues et littératures 4,053 4,524 5,043 5,867 6,331 6,385 1.58 16 Psychologie 404 580 803 1,068 1,241 1,316 3.26 17 Philosophie 330 306 298 347 390 406 1.23 18 Architecture, arts, musique 94 155 243 387 520 629 6.69 19 Sociologie, démographie 289 391 518 690 820 873 3.02 20 Anthropologie, ethnologie, préhistoire 78 107 121 155 182 207 2.65 21 Histoire ancienne et médiévale 429 466 535 688 742 797 1.86 22 Histoire moderne et contemporaine 560 651 788 984 1,068 1,118 2.00 23 Géographie 545 551 619 778 828 890 1.63 24 Aménagement et urbanisme 106 132 162 186 223 245 2.31 Sciences humaines 2,835 3,339 4,087 5,283 6,014 6,481 2.29 70 Sciences de l’éducation 170 239 385 492 575 621 3.65 71 Sciences de l’information 119 233 371 509 680 772 6.49 72 Histoire des sciences et des techniques 44 48 54 56 74 83 1.89 73 Cultures et langues régionales 15 24 41 50 58 56 3.73 74 Sciences et techniques des activités physiques et sportives 18 75 197 437 665 762 42.33 Groupe interdisciplinaire 366 619 1,048 1,544 2,052 2,294 6.27 76 Théologie catholique 21 35 38 34 39 36 1.71 77 Théologie protestante 14 20 25 21 22 23 1.64 Théologie 35 55 63 55 61 59 1.69 Total Lettres et sciences humaines 7,289 8,537 10,241 12,749 14,458 15,219 2.09 25 Mathématiques 875 1,129 1,442 1,580 1,588 1,517 1.73 26 Mathématiques appliquées 745 1,070 1,393 1,673 1,800 1,865 2.50 27 Informatique 641 1,180 1,835 2,463 3,052 3,390 5.29 Mathématiques 2,261 3,379 4,670 5,716 6,440 6,772 3.00 28 Milieux denses et matériaux 1,055 1,215 1,449 1,554 1,499 1,456 1.38 29 Constituants élémentaires 407 441 474 484 456 419 1.03 30 Milieux dilués et optique 582 645 723 769 705 666 1.14 Physique 2,044 2,301 2,646 2,807 2,660 2,541 1.24 31 Chimie théorique, physique, analytique 647 737 855 952 994 1,025 1.58 32 Chimie organique, minérale, industrielle 1,165 1,330 1,503 1,610 1,477 1,352 1.16 33 Chimie des matériaux 477 578 715 806 857 901 1.89 Chimie 2,289 2,645 3,073 3,368 3,328 3,278 1.43 34 Astronomie, astrophysique 108 114 131 149 162 189 1.75 35 Structure et évolution de la Terre 276 365 456 472 513 548 1.99 36 Terre solide : géodynamique des enveloppes supérieures, paléo-biosphère 389 443 442 467 435 416 1.07 37 Météorologie, océanographie physique et physique de l’environnement 71 98 121 157 179 184 2.59 Sciences de la terre 844 1,020 1,150 1,245 1,289 1,337 1.58 60 Mécanique, génie mécanique, génie civil 712 1,048 1,466 1,868 2,127 2,318 3.26 61 Génie informatique, automatique et traitement du signal 418 680 1,049 1,387 1,621 1,751 4.19 62 Energétique, génie des procédés 534 670 822 977 1,052 1,066 2.00 63 Génie électrique, électronique 889 1,147 1,501 1,706 1,767 1,753 1.97 Mécanique, génie mécanique, génie informatique 2,553 3,545 4,838 5,938 6,567 6,888 2.70 64 Biochimie et biologie moléculaire 421 635 831 987 1,065 1,082 2.57 65 Biologie cellulaire 445 619 750 850 920 980 2.20 66 Physiologie 639 750 799 794 774 781 1.22 67 Biologie des populations et écologie 395 487 528 591 621 670 1.70 68 Biologie des organismes 421 472 507 506 525 522 1.24 69 Neurosciences 167 230 272 315 354 393 2.35 Biologie et Biochimie 2,488 3,193 3,687 4,043 4,259 4,428 1.78 Total sciences 12,479 16,083 20,064 23,117 24,543 25,244 2.02 85 Sciences physico-chimiques et technologies pharmaceutiques 376 469 537 559 552 544 1.45 86 Sciences du médicament 484 588 676 695 720 742 1.53 87 Sciences biologiques 360 446 518 566 584 585 1.63 Total Pharmacie 1,220 1,503 1,731 1,820 1,856 1,871 1.53 TOTAL GENERAL 23,534 29,541 36,515 43,568 47,981 50,025 2.13
Évolution des effectifs d’enseignants-chercheurs entre 1984 et 2010 répartition par disciplines CNU, hors médecine et odontologie
1980-81 1985-86 1990-91 1995-96 2000-01 2005-06 Droit et sciences économiques Professeurs 7.4% 7.3% 10.3% 13.5% 15.5% 18.0% Maîtres-assistants/de conférences 21.6% 25.2% 27.2% 31.0% 36.6% 39.8% Assistants 31.2% 33.6% 38.7% Lettres Professeurs 16.4% 18.4% 22.9% 25.9% 27.7% 29.8% Maîtres-assistants/de conférences 37.9% 38.5% 41.1% 44.4% 47.9% 51.2% Assistants 40.8% 44.2% 47.2% Sciences Professeurs 7.4% 7.1% 8.6% 8.9% 10.1% 12.3% Maîtres-assistants/de conférences 22.4% 23.5% 26.6% 28.1% 29.6% 31.0% Assistants 28.5% 29.9% 24.0% % Santé Professeurs 5.8% 6.3% 7.7% 9.5% 11.2% 13.2% Maîtres-assistants/de conférences 44.2% 46.0% 47.0% 47.9% 48.6% 50.1% Assistants 28.5% 33.8% 37.0% Ensemble Professeurs 8.6% 9.1% 11.4% 13.3% 15.0% 17.3% Maîtres-assistants/de conférences 29.5% 30.9% 33.3% 35.1% 37.6% 40.0% Assistants 30.8% 34.3% 36.5% Sources : RERS.
Proportion de femmes dans le corps enseignant des universités, 1980-2005
Tableau 10
Diplômes délivrés de 1880 à 1975
Droit Sciences Lettres Professions de santé capacité licence doctorat licence doctorat licence doctorat médecin dentiste sage-femme phar-maciens 1880-81 139 1319 156 237 17 238 10 651 91 539 420 1890-91 235 1226 100 292 40 257 23 591 96 601 574 1900-01 276 1460 500 282 42 453 26 1152 123 357 601 1910-11 410 1950 616 490 44 456 29 983 355 384 331 1920-21 233 2345 230 780 37 815 43 1352 216 265 351 1925-26 379 1512 344 710 52 638 39 1456 302 399 371 1930-31 596 2123 360 1102 75 1286 53 1297 487 454 736 1935-36 722 2946 421 761 100 1617 58 1433 397 703 793 1946-47 791 4302 347 1409 121 1448 52 1873 665 140 1059 1950-51 997 2978 340 1170 130* 1750* 2282 905 394 1053 1955-56 1036 3146 263 1805 213 2378 84 2235 525 237 810 1960-61 1886 3580 4038 2376 673 909 1965-66 3294 6783 8031 2633 776 1336 1970-71 1523 12713 7500 21000 3781 1586 389 2596 1975-76 1324 11546 764 6746 18741 8245 1785 392 2878 Source : Annuaires statistiques.
Diplômes délivrés de 1880 à 1975
1960 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 Droit, science politique DEUG, DEUST 2,210 9,510 8,688 9,205 9,879 11,614 17,896 16,325 5,792 Licences 8,990 9,579 10,145 16,087 18,370 17,106 Maîtrises (ou licence en 4 ans) 1,943 6,215 7,788 6,430 9,834 9,297 13,937 16,741 6,293 DEA 2,075 2,424 2,635 4,341 4,994 2,342 DESS 939 1,787 2,581 4,407 5,900 3,364 Master LMD 10,123 Doctorat** 382 524 401 568 971 730 Économie, gestion, AES DEUG, DEUST 4,300 4,715 6,965 9,261 13,040 17,740 16,982 8,319 Licences 5,120 5,989 9,399 16,546 17,582 31,723 Maîtrises 5,456 5,895 9,680 15,603 19,358 13,550 DEA 1,307 1,110 1,280 2,020 1,588 945 DESS 2,286 3,543 4,693 7,133 10,404 7,261 Master LMD 13,572 Doctorat** 586 498 275 408 659 524 Lettres, langues, sciences humaines DEUG, DEUST 23,830 15,330 16,310 22,680 38,732 41,094 53,740 23,220 Licences 3,522 23,165 21,482 19,150 21,340 31,445 61,826 60,822 68,309 Maîtrises et MST 10,900 10,870 8,713 11,313 16,279 22,999 29,193 16,857 DEA 5,146 5,597 5,843 7,652 7,468 5,282 DESS 2,191 2,192 2,562 4,881 7,809 4,727 Master LMD 12,987 Doctorat (3e cycle ou 1984) 1,615 1,558 1,755 2,077 2,580 2,290 Doctorat d’État ou HDR 252 372 1,513 301 236 302 Sciences DEUG, DEUST 4,163 12,004 8,197 9,537 13,058 19,644 32,051 28,479 9,042 Licences 2,470 7,880 7,350 6,582 10,780 16,423 31,999 29,922 41,314 Maîtrises et MST 7,320 9,035 9,067 9,996 14,131 23,596 26,148 6,956 DEA 4,572 8,743 9,466 1,195 9,226 1,923 DESS 7,727 2,856 4,986 9,654 3,350 Master LMD 18,854 Doctorat 2,027 2,404 5,897 5,699 5,707 Doctorat d’État ou HDR 1,111 1,457 459 643 865 STAPS DEUG, DEUST 1,187 1,522 1,948 3,324 7,108 1,908 Licences 1,188 1,538 1,567 2,584 6,496 7,343 Maîtrises 360 369 778 1,822 432 DEA 75 111 117 112 24 DESS 91 242 110 Master LMD 745 Doctorat et HDR 18 34 81 Disciplines médicales Doctorat 4,133 6,941 12,118 8,686 12,317 8,654 6,246 6,661 6,844 Diplômes techniques BTS*** 10,463 11,526 17,442 29,594 53,113 78,235 95,530 106,103 DUT*** 6,482 14,746 19,097 22,989 27,815 37,362 47,478 45,799 Diplômes d’ingénieurs 8,775 9,956 11,548 13,107 16,080 21,851 24,624 27,638 Diplômes des écoles de commerce* 5,075 7,325 12,151 19,358 18,342 26,066 * Diplômes visés et certificats d’école, France métropolitaine + DOM ** Inclus doctorats d’Etat et HDR *** DOM inclus Source : ADOC /HC 031 et tableaux statistiques. France métropolitaine seule sauf mention contraire.
Diplômes délivrés de 1960 à 2005
Total Entreprises Administrations 1978 1.66% 0.99% 0.67% 1980 1.75% 1.05% 0.69% 1985 2.17% 1.27% 0.90% 1990 2.32% 1.40% 0.92% 1995 2.29% 1.39% 0.89% 2000 2.19% 1.37% 0.81% 2005 2.10% 1.30% 0.80% 2006 2.10% 1.32% 0.77% 2007 2.07% 1.31% 0.76% 2008 2.11% 1.32% 0.78% Sources : OCDE (PIST 2009-2) et MESR DGESIP/DGRI SIES.
Évolution des dépenses de R&D en % du PIB, 1978-2008
Tableau 13
Comparaisons internationales
Dépenses pour les établissements d’enseignement supérieur en 2007 Dépenses de R&D en % du PIB Millions $ en % PIB % public $ par étudiant Total Dép. des entreprises Allemagne 13,823 1.1% 84.7% 8,534 2.64% 1.85% Autriche 15,039 1.3% 85.4% 10,552 Belgique 13,482 1.3% 90.3% 8,786 Pays-Bas 15,969 1.5% 72.4% 10,421 1.75% 0.89% Danemark 16,466 1.7% 96.5% m Royaume-Uni 15,463 1.3% 35.8% 9,023 1.77% 1.10% Irlande 12,631 1.2% 85.4% 8,907 France 12,773 1.4% 84.5% 9,001 2.11% 1.32% Italie 8,673 0.9% 69.9% 5,447 1.19% 0.60% Espagne 12,548 1.1% 79.0% 8,954 1.35% 0.74% Portugal 10,398 1.6% 70.0% 7,428 Pologne 5,576 1.3% 71.5% 4,637 Rép. tchèque 8,209 1.2% 83.8% 6,824 Finlande 13,566 1.6% 95.7% 8,178 3.73% 2.77% Suède 18,361 1.6% 89.3% 9,402 3.75% 2.78% Norvège 17,140 1.3% 97.0% 10,071 États-Unis 27,010 3.1% 31.6% 24,230 2.77% 2.01% Canada (1) 20,278 2.6% 56.6% 14,731 1.84% 1.00% Corée 8,920 2.4% 20.7% 7,796 3.37% 2.54% Japon 14,201 1.5% 32.5% m 3.42% 2.69% Australie 14,726 1.5% 44.3% 9,214 Moyenne OCDE 12,907 1.5% 8,970 2.33% 1.63% (1) année 2006 Source : OCDE, Regards sur l’éducation 2010 pour l’enseignement, OCDE (PIST 2010-1) et MESR-DGESIP/DGRI-SIES pour la R&D
Comparaisons internationales
Notes
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[*]
Respectivement professeur émérite d’histoire à l’Université Paris I et inspecteur général de l’administrateur de l’Éducation nationale et de la Recherche, professeur associé d’économie et sociologie de l’éducation à l’Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales.
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[1]
A. Prost a écrit au directeur de l’Évaluation, de la Prospective et de la Performance le 24 mai 2007 pour lui dire combien il serait important de publier un annuaire rétrospectif de l’Éducation nationale. Il n’a pas répondu.
